一份好的教案是保證我們的課堂正常進行的依據(jù),教案在擬訂的過程中,大家務必要注意聯(lián)系實際,下面是范文社小編為您分享的雨水的教案7篇,感謝您的參閱。
雨水的教案篇1
一、教學內(nèi)容 :
雨水的流動
二、教學目的:
1、引導學生通過觀察、實驗的活動,研究雨水流動的規(guī)律,知道雨水的流動會挾帶泥沙,森林和草地能夠減少雨水對泥沙的攜帶。
2、讓學生初步學會模擬實驗方法,培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力以及想象推理能力。
三、實驗器材:
1、每實驗組中號燒杯兩個,用于模擬實驗1分別裝有:從空中揭發(fā)的“雨水”,從“水塘”中取來的雨水。
2、用石子、泥土、沙混合堆成的兩座“小山”,其中一個上面覆蓋雜草。
3、有關雨水流動、水土流失的錄像、投影等教學資料。
四、教學過程:
(一)導入新課:
1、猜謎:我們一起來猜一個謎語,好嗎?
千條線,萬條線,
摸不著,看得見,
落到水里就不見。
2、談話:雨是我們最常見的一種自然現(xiàn)象。當許多雨點落到地面后,就匯成了雨水。你觀察過雨水的流動嗎?雨水的流動有哪些特點呢?今天我們就一起來研究其中的奧秘。(板書課題)
(二)學習新課:
1、研究雨水流動的規(guī)律。
(1)、提問:雨水究竟是怎樣流動的?聯(lián)系實際生活,小組討論一下。
(2)、學生討論、匯報
地面上的許多雨水流到哪兒去了?
(出示投影1 下水道)
農(nóng)村的雨水又是怎樣流動的?
(3)、觀看錄相、直觀感知
(4)、師生:不同地方的雨水流動有什么共同特點呢?
雨水總是往低處流,如果有東西阻攔雨水呢?往沒有阻攔的地方流,所以雨水流動的路線常常是彎彎曲曲的。容易積聚在什么地方?容易在低洼的地方積聚下來,形成水坑和水溏,再大一些就形成了湖泊,我們看上去發(fā)亮的地方往往是積水的低洼處。
(3)、出示投影2
講述:在有著崇山峻嶺的山區(qū),下起了很大的雨,那么多的雨水是怎樣流動的?你能結合雨水流動的規(guī)律說說大自然中河流和湖泊的形成嗎?(雨水流向低洼平坦處,自然就形成了彎彎曲曲的河流和湖泊)。
2、認識雨水流動會帶走泥沙
(1)、提問:空中的雨水和地面的雨水一樣嗎?
講述:這是一位同學做的試驗,他把試驗的結果用照相機拍了下來。(出示投影3
一號杯里的水是從空中接到的雨水,二號杯里的水是雨后從水塘中取來的雨水,三號杯是一小時以后雨水的情況。)
(2)、模擬試驗:
提問:今天并沒有下雨,我們要做這個試驗可以嗎?(進行模擬試驗)
①試驗操作:首先請1號試驗員準備人工降雨,2號試驗員先接一些空中的雨水,再倒一些地面上的雨水。
②、學生討論、匯報
比較一下,兩杯雨水有什么不同?2號杯中的泥沙是從哪來的?
③、猜測:積聚在水塘里的泥沙是從哪來的?
④、:積聚在水塘里的泥沙是從雨水的流動中帶來的。
(3)、流動的雨水是怎樣帶走泥沙的?
①、提問:如果任由雨水流動帶走泥沙,那想象一下,最終可能會發(fā)生什么情況?(河床會越積越高,造成‘地上河’)。舉例:黃河(出示投影4)。那我們就必須想辦法減少雨水攜帶的泥沙。究竟該采取怎樣的措施呢?我們一起來做這樣一個對比試驗。
②、介紹:用泥土和沙混合堆成的兩座小山,其中一座小山上覆蓋了一些雜草,我們將對其進行模擬的“人工降雨”,也就是對兩座大小和坡度相同的小山用同樣的方法澆同樣多的雨水,進行
“模擬實驗”。
③、猜想:可能會看到什么不同的現(xiàn)象?請小組討論。
④、分組試驗,討論匯報。
⑤、觀看錄相,推廣驗證。
⑥、探究原因:教師出示一副草皮,揭示為什么泥沙流失的少 因為草根仿佛一張,緊緊扒住了周圍的泥沙,使泥沙不容易流失。
⑦、師生:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn),沒有覆蓋雜草的“小山”,泥沙被“雨水”帶走的比較多,而覆蓋雜草的“小山”,泥沙流失的比較少,由此也可以知道,植樹植草有減少雨水攜帶泥沙的作用。
3、指導學生認識“人們是怎樣利用雨水的”。
(1)、出示投影5:水庫一般都建在河流的什么位置?水庫起到什么樣的作用?(人們一般在河流的上游修建攔河壩、水庫,形成蓄水的人工湖??梢詳r蓄洪水,調(diào)節(jié)河水流量,改變自然水資源的分配,對防洪、發(fā)電、灌溉、航運都起一定的作用。)
出示投影6:連接著河流的湖泊有什么作用?
(連接河流的湖泊,也起著與水庫類似的作用,它可以控制河流的水流量,河流干枯時,可由湖泊里的水補給;河流水量大時,湖泊可起蓄水作用,減小或避免洪水的爆發(fā),而且可以旅游)
(2)、出示投影7:這里的風景美麗嗎?誰來簡單描述一下。河流兩岸的樹林、草地有什么作用?
可以減少雨水攜帶的泥沙,使河水更加清澈,保護周圍的土地,防止洪水的爆發(fā)
如果沒有樹林、草地,這里的環(huán)境將會怎樣?(泥沙就容易被河水沖走,在中下游的河流中聚集多了,河床上上升,蓄水量大大減少,容易引起水災,周圍的肥沃土地將被沖刷走,造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn))。
4、環(huán)保教育:出示投影7
這是什么現(xiàn)象?(前不久發(fā)生的沙塵暴現(xiàn)象)由什么引起的?(主要是北方大面積的亂砍濫伐,人為破壞綠地造成的)。如果大面積植樹植草,還會發(fā)生這樣的現(xiàn)象嗎?我們應該怎樣做?從小樹立環(huán)保意識,保護花草樹木,積極參加植樹植草活動,共同維護我們的綠色家園。
(三)
雨水是怎樣流動的?積聚在水塘里的泥沙是從哪來的?怎樣才能減少流動的雨水帶走泥沙?
板書設計:
雨 水 的 流 動
特點:1、雨水總是往低處流,形成小溪、河流、
水塘和湖泊
2、帶走泥沙
利用:在上游建水庫,防洪、發(fā)電、灌溉、養(yǎng)殖、
供水、旅游
環(huán)境保護:大量植樹、植草,防止泥沙流失 《雨水的流動》
雨水的教案篇2
活動目標:
一、培養(yǎng)動手能力,陶冶情操,教會他們用平和的心態(tài)從容處事;
二、在茶的沖泡中,教會他們講究的是細節(jié),如溫度、時間、茶的投放量、茶器等等;
三、互動禮節(jié):規(guī)范高雅的茶藝動作,久而久之養(yǎng)成良好的禮節(jié),塑造孩子的身心。通過茶文化,能夠陶冶孩子的情操,而且其中的一些細節(jié),更能潛移默化地教會孩子做人的道理。
四、通過活動引起幼兒對二十四節(jié)氣的興趣,加深對中華傳統(tǒng)文化的認知。
活動過程
1、教師引導幼兒了解雨水節(jié)氣對于農(nóng)事和民間習俗的重要意義由雨水節(jié)氣間氣候的特點引導幼兒了解雨水期間的習俗。
2、帶領幼兒了解了雨水這一天的養(yǎng)生食品。教師介紹中國的茶飲文化——二十四節(jié)氣中的雨水這一天,便是全民飲茶日,倡導茶為國飲、科學飲茶的生活態(tài)度。
3、借助工具(如繪本、視頻、書籍、茶具等)讓幼兒初步理解茶文化(茶道六君子:茶筒、茶匙、茶漏、茶則、茶夾、茶針)
4、介紹茶葉材料名稱:茶葉通過教師對不同品種的茶葉進行介紹,使幼兒了解茶的分類及用途,學習區(qū)分紅茶、綠茶、烏龍茶。讓幼兒初步感受、體驗中國的茶文化,激發(fā)民族自豪感。學會觀察茶葉的不同特點,簡單區(qū)分茶葉。
5、引導幼兒學習茶水的沖泡方法后,帶領幼兒制作“雨水茶”教師講解泡茶的細節(jié),如溫度、時間、茶的投放量、茶器等等。
6、幼兒品嘗“雨水茶”
幼兒不僅了解了茶文化,并通過自食其力,喝到了自己親手泡制的“雨水茶”
習俗之——雨水三候
一候萍始生萍,水草,與水相平,故稱“萍”。雨水之日,“萍始生”,萍水始相逢,春水生,浮萍長。
二侯鳴鳩拂其羽
雨水后五日,“鳴鳩拂其羽”。鳩,即鷹所化者,布谷也;拂,過擊也?!侗静荨吩疲骸胺饔痫w而翼拍其身,氣使然也?!卑啉F鳴叫,拍動羽翼四處飛翔,呼喚農(nóng)人開始播種稻谷。布谷,播谷,多么貼切的名字。
三候戴勝降于桑
再五日,戴勝降于桑。“戴勝”頭頂有長毛,又稱雞冠鳥,此時落于桑樹,為蠶將生之候。
雨水的教案篇3
活動目標:
1、理解詩歌,初步感受詩歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的生機。
2、借助幼兒用書上的圖畫以及教師的語言線索,建構詩歌。
3、體驗建構活動的成就感,進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備:
課件
活動過程:
一、采用提問的方式直切主題
1、師:春天到了,你們聽"滴答滴答,怎么啦?"(下小雨啦)引導幼兒回答。
2、師:春天的雨,我們叫做《春雨》,春雨會落到哪里?
幼兒回答,會落到。
二、播放課件,教師朗誦詩歌《春雨》
1、教師完整朗誦詩歌《春雨》
2、師:種子說了什么?梨樹說了什么?麥苗說了什么?小朋友說了什么?
在幼兒欣賞過程中,老師采用等待方式暗示幼兒與老師一起講述詩歌中"對話"部分,例如:下吧,下吧,我要xx。"
三、幼兒看課件,完整地有表情地朗誦詩歌。
1、師引導幼兒看圖,教師念詩歌的前半句,幼兒念詩歌的后半句,如師念:滴答滴答,幼兒念:下小雨啦!
2、鼓勵幼兒有感情地,有表情地朗誦詩歌。
四、幼兒紡編詩歌
1、師:除了種子、麥苗、梨樹說要發(fā)芽、長大、開花,還有哪些植物會說這樣的話呢?
2、讓幼兒紡編詩歌第五段
師:小朋友看見下雨,除了要種瓜,還要干什么呢?
讓幼兒在完整的朗誦詩歌的基礎上,紡編詩歌第五段。
活動反思:
本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力,幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感,能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編。
雨水的教案篇4
活動背景
今年夏天多雷雨,雨中雷電的轟鳴聲讓孩子們恐懼下雨,雨后天空中出現(xiàn)的彩虹讓孩子們又非常欣喜。通過雨水落到不同物體上產(chǎn)生的效果不同,引導幼兒想象雨水是有顏色變化的,讓幼兒感受雨水給世界帶來的美好和災害。了解下雨對人們的生活產(chǎn)生的作用和影響,正確認識雷雨現(xiàn)象,懂得保護自己,愛護環(huán)境。
活動目標
1、引導幼兒想象雨水帶給不同季節(jié)里景物的變化;講述自己對雨水變化的感受。
2、嘗試簡短兒歌的創(chuàng)編。
3、加深幼兒對雨水給人們帶來的好處和危害的認識,促進幼兒樹立愛護環(huán)境的意識。
教學重點、難點
活動重點:引導幼兒通過回憶、想象表述雨水的多種特征。
活動難點:帶領幼兒歸納提升兒歌內(nèi)容。
活動準備
?大雨小雨》歌曲、白板、白板筆、四季景色、暴雨、洪災、泥石流、雷電圖片
活動過程
一、欣賞歌曲:《大雨小雨》,引發(fā)幼兒對下雨時景物變化的討論。
二、提出問題:“雨水有沒有顏色?你見過的雨水是什么樣的?”引導幼兒回憶雨水帶給不同季節(jié)的不同景象。
(1)“春天里雨水把小草澆出了什么顏色?”“夏天里雨水把荷花澆出了什么顏色?”“秋天里雨水把楓葉澆出了什么顏色?”“冬天里雨水把大地凍成了什么顏色?”教師通過前引式的問題引導幼兒想象并回答雨水是多種顏色的。
(2)教師出示洪水和泥石流的圖片,引導幼兒觀看提問:“過量的雨水引發(fā)洪水沖成了什么顏色?”“暴雨把山上的土石沖走變成了什么顏色?”
(3)教師向幼兒介紹曾經(jīng)下過的酸雨落到地上將莊稼樹木燒死,腐蝕房屋墻面和地面,變成了灰色的。
三、師幼總結問題并嘗試創(chuàng)編《雨水的顏色》這首兒歌。教師將創(chuàng)編的兒歌書寫在白板上,組織幼兒一同朗誦。
四、出示雷電圖片,請幼兒談談怎樣躲避雷電的傷害。
(1)請幼兒談談自己已有的經(jīng)驗和感受。
(2)教師補充說明正確的躲避雷電和簡單的洪水中逃生自救的常識。
五、結合今年多發(fā)的暴雨災害,倡議幼兒要愛護環(huán)境,樹立環(huán)保意識。
(1)弄清暴雨災害的造成是由于人們?yōu)E砍濫伐,污染氣體排放過量,全球氣溫上升,導致暴雨頻繁,洪澇災害增多。
(2)倡議幼兒要愛護樹木,減少垃圾的產(chǎn)生,做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
附兒歌:
雨水的顏色
春天里雨水把小草澆出了綠色,雨水變綠了;
夏天里雨水把荷花澆出了粉色,雨水變粉了;
秋天里雨水把楓葉澆出了紅色,雨水變紅了;
冬天里雨水把大地凍成了白色,雨水變白了;
不停的雨水引發(fā)洪水成了黃色,雨水變黃了;
突降的酸雨把大地變成了灰色,雨水變灰了;
暴雨把山上的土石沖成了黑色,雨水變黑了;
又可愛又可怕的雨水是五顏六色。
教學反思
孩子們喜歡下雨,對主題充滿興趣,在回答問題和討論中興奮地表述著自己已有的經(jīng)驗和感受。在創(chuàng)編兒歌過程中,在老師問題的引導下幼兒在很短的時間內(nèi)完成了創(chuàng)編任務,還發(fā)揮想象力創(chuàng)編出:“雨水澆在蘋果上蘋果又紅又甜;雨水澆在水塘里,青蛙喝了雨水真甜呀”等一些甜美的想象和稚嫩的語句。孩子們感受雨水美好的同時也了解雨水帶來的災害,從而掌握洪災中逃生自救的常識躲避雷雨的方法,在孩子們幼小心靈里樹立環(huán)保意識,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。不亂仍垃圾,不浪費水,還向家長宣傳多走路,少開車等環(huán)保理念,對“低碳生活”也有所涉獵。總之“假如雨水有顏色”這一活動無論是老師還是幼兒都從心靈上得到美好的想象和震撼。讓我們發(fā)現(xiàn)生活美好的同時更懂得珍惜。
雨水的教案篇5
教學說明:
“節(jié)氣歌”是人教版小學語文第四冊第五單元“語文園地”里的“讀讀背背”的內(nèi)容。一般老師上課也許只停留在讓孩子進行簡單的記憶。不過這樣的記憶效果并不好,等到六年級或者再長大一點,孩子就將曾經(jīng)所學所記憶忘得一干二凈。不僅是學生,我們也有很多老師,自己在這個方面的只是也比較欠缺。在教學過程中,我嘗試著根據(jù)自己的理解,注入一些新鮮的元素,以激發(fā)學生的學習興趣,同時增強記憶。
一、 詩詞導入:
師:請認真聽老師背誦詩句,聽聽老師的朗讀里隱藏著什么密碼。
1.清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
2.露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
3.律回歲晚冰霜少,春到人間草木知。
將紅色部分的字眼重讀。
師:聽出什么秘密沒有?
生:每一首詩句里都含有一個節(jié)氣。
師:是的,今天我們一起走進“節(jié)氣歌”(板書)
二、熟悉節(jié)氣歌
師:如果我告訴你我可以一口氣將節(jié)氣歌背誦下來,你們信不信?假如我背錯了你們會不會笑話我???
師當場背誦節(jié)氣歌。
師:掌聲在哪里?誰來評價一下?
生:你讀得很好。
師:我不是讀的,是……
師:為什么老師可以背誦的這么流暢呢?你們想試一試嗎?
生自由朗讀《節(jié)氣歌》三遍。
師:誰來讀一讀?大家一起讀一讀。評價。
師:知道這首節(jié)氣歌里面有多少個節(jié)氣嗎?
生:二十四個節(jié)氣。
師:你是怎么知道的?
生1:我在日歷上看到的。
生2:我在字典上找到的。
生3:我在語文書上92面找到的。
生4:王老師在一年級的時候告訴我們的。
師:你們真了不起,可以通過不同的途徑了解這個知識。
師:想不想知道到底是哪二十四個節(jié)氣呢?請開書到92頁,認真讀一讀二十四個節(jié)氣。
師:誰來讀一讀這二十四個節(jié)氣?這些節(jié)氣分別對應“節(jié)氣歌”中的哪個字?請對照讀一讀。
師:“暑相連”指的是哪幾個節(jié)氣?“秋處露秋”是指哪四個節(jié)氣?
師:一年有12個月,一年有二十四個節(jié)氣,猜猜看,一個月有幾個節(jié)氣?每個節(jié)氣有多少天?
生:每個月有兩個節(jié)氣,每個節(jié)氣有15天。
師:清明以后是什么節(jié)氣?我們剛剛度過了清明小長假,清明節(jié)是在4月4日,按照剛才這位同學的回答,請你說一說谷雨大約是在哪一天?
生開始掰手指頭,而后紛紛告訴我“谷雨”這個節(jié)氣是在4月20日。
分組朗讀并評價以后再集體朗讀,最后點名背誦。
三、理解節(jié)氣歌:
師:請同學們豎著看二十四節(jié)氣歌每行的第一個字,你們又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生1:他們分別是春夏秋冬。
生2:每一行的第一個字都是“立”。
師:誰知道“立”的意思?
生:我知道這里的“立”指的是“開始”的意思。
師:你太能干了?!傲⑾摹本褪窍奶斓拈_始。那么,“立春”呢“立冬”呢?“起立“呢?
生大笑。那是站起來的意思。
師:(恍然大悟狀)哦,原來一個字在不同的語言環(huán)境里面表達的意思是不一樣的哦。
生得意的點頭。
師:(故作神秘狀)二十四節(jié)氣歌里面蘊含著無窮的秘密呢,不但有好聽的好玩的,還會有好吃的哦,想知道嗎?
生更加精神飽滿的投入學習了。
師讀:春分秋分,晝夜平均。
師:春分、秋分——表示白天和夜晚長短相等?!胺帧奔雌椒值囊馑?。這兩個節(jié)氣一般在每年公歷的3月20日和9月23日左右。
師:夏至、冬至——表示夏天、冬天到了?!爸痢奔吹降囊馑?。夏至日、冬至日一般在每年公歷的6月21日和12月22日。不同的地方在這兩個節(jié)氣會吃不同的食物。湖南地區(qū)一般夏至吃光團子,冬至吃糯米飯,而在江南一帶有夏至吃三鮮的說法。北方有“冬至餛飩夏至面”的說法……
師:驚蟄——春雷乍動,驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快,漸有春雷萌動。每年公歷的3月5日左右為驚蟄。
師:學習二十四節(jié)氣有什么好處呢?可以知道氣候的變化,古時候,勞動人民基本上是根據(jù)節(jié)氣的變化來進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。而對于現(xiàn)代的我們來說,學習二十四節(jié)氣又是對傳統(tǒng)文化的一種很好的繼承因此我們的好好學習,認真記憶。
四、觀看二十四節(jié)氣圖,增進學生對于節(jié)氣的感情。
雨水的教案篇6
活動目標
1.感受大寒的寒冷,體驗制作糯米美食的快樂。
2.初步了解大寒食糯的習俗,知道食用糯米可以驅寒保暖。
3.選擇喜歡的材料嘗試制作糯米美食。
活動準備
課件準備:《美味的大寒》故事音頻及圖片;“糯米美食”組圖。
紙面教具:《新年裝飾》。
材料準備:“美味的糯米”(教師可根據(jù)實際情況提供蒸熟的糯米飯、糯米面團、紅糖粉、不同的堅果碎或餡料,如芋泥、花生、芝麻等)。
活動過程
一引導幼兒初步感知大寒節(jié)氣“冷”的特點
——今天真冷啊,你們有什么辦法能讓自己暖和一點嗎?
——活動身體后,你們有沒有更暖和一些呢?
二播放音頻/圖片引導幼兒了解大寒食糯的習俗
——寒冷的大寒來了,熊貓奇奇、熊貓妙妙又有什么保暖的好辦法呢?我們一起來看看吧。
——奇奇和妙妙的好辦法是什么?
三出示組圖引導幼兒感受糯米美食的豐富性
——奇奇和妙妙吃了美食,還拍了很多照片,我們一起來看看吧。
——這些美食你們都吃過嗎?它們是什么味道的?
四出示材料制作糯米美食體會制作享用美食的快樂
1.出示材料,請幼兒觀察并大膽表達自己的制作想法。
2.根據(jù)幼兒興趣,將幼兒分為兩組,一組制作糯米飯/八寶飯、一組制作紅糖糍粑,教師巡回指導。
3.成果展示,幼兒品嘗糯米美食,活動自然結束。
雨水的教案篇7
活動目標:
1、遵守游戲規(guī)則,教幼兒學會看簡單的標記,能按箭頭方向前進。
2、發(fā)展幼兒雙腳跳、跨步跳的動作能力。
活動準備:
1、教師在活動場地布置好"小水洼"。音樂磁帶《我愛運動》。
2、用藍即時貼剪好"水洼"的輪廓,用黃即時貼剪好小腳印。
3、用紅即時貼剪成箭頭的形狀,粘貼出前進的方向。
活動過程:
一、開始部分聽《我愛運動》的音樂,讓幼兒做韻律操。
二、基本部分
1、教師利用故事導入活動:炎熱的夏天到了,天空傳來轟隆隆的打雷聲,不一會就下起了大雨,大雨過后,地上出現(xiàn)了很多小水洼。小水洼邀請我們一起做游戲呢?
2、教幼兒知道是小水洼后,教師提問:"在下雨天,你們看到小水洼都會怎么做?(幼兒:"會跳,會跨。"也幼兒說:"直接走。"師:"直接從小水洼走會怎樣呢?"幼兒說:"會弄濕褲子和鞋子的。")
3、幼兒學習兒歌,《門前一片雨水洼》:雨停了,天晴了,門前多了片雨水洼,雙腳跳,單腳跨,過了水洼就到你的家。
4、教師問題:下過雨,地上個小水洼,怎樣才能既不弄濕鞋子,又能馬上到達朋友的家呢?(幼兒,教師總結幼兒的回答)
5、幼兒觀看"小水洼","兩個腳印"和"腳印"的不同含義(雙腳跳,單腳跨)箭頭表示的方向。(小朋友想一想,雙腳跳的時候,是兩腳著地的,單腳跳的時候是一只腳著地的。)幼兒練習跳(兩個腳印表示雙腳跳,腳印表示單腳跳。)
6、游戲開始:
教師先示范一次,邊念兒歌邊游戲,請幼兒仔細看,怎樣才能不踩到水坑,又不會濕到鞋子?
7、教師幼兒練習(邊念兒歌邊跳水洼)幼兒排好隊,越過小水洼,(教育幼兒注意秩序安全)
8、活動反復數(shù)次,幼兒可邊念兒歌邊行進。
9、播放音樂放松活動。
三、結束:
小朋友們都安全的跨過了雨水洼,干干凈凈的到達朋友的家,可以把學到的兩個本領教給好朋友和朋友一塊游戲。
教學反思:
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的'興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。