對新時代的教師來說，寫好教案是最基本的技能，作為教師平時都應該先將教案制定好才行，范文社小編今天就為您帶來了畫優(yōu)質(zhì)教案參考8篇，相信一定會對你有所幫助。
畫優(yōu)質(zhì)教案篇1
活動目標：
1、了解幾種常見的發(fā)型，愿意用語言來表達自己對發(fā)型的認識。
2、學習用卷、粘貼等技能來制作卷發(fā)。
3、體驗自制發(fā)套的快樂。
活動準備：
發(fā)型圖（短發(fā)、長直發(fā)、短卷發(fā)、長卷發(fā)）課件，音樂（恰?。?，浴帽人手一個，彩紙，膠棒
活動過程：
一、游戲“找五官”，引出發(fā)型。
師：小朋友，伸出你的手，我說什么，你做什么？眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、頭發(fā)
師：你的頭發(fā)是怎樣的？我的頭發(fā)呢？
小結(jié)：對呀，每個人的頭發(fā)都不一樣，有的長，有的短，還有的人扎辮子。老師這兒還有幾種發(fā)型圖，看看，這些頭發(fā)是怎樣的？
二、欣賞四種發(fā)型（課件媽媽的發(fā)型）。
1、短發(fā)
師：這是誰的媽媽？她的頭發(fā)是怎樣的？——短短的，短發(fā)。
還有誰的媽媽也是短發(fā)？請幼兒說說：我的媽媽也是短發(fā)。
2、長直發(fā)
師：這是誰的媽媽？她的頭發(fā)是怎樣的？——長長的、直直的、順順的，長長的直發(fā)。
還有誰的媽媽也是長長的直發(fā)？請幼兒說說：我的媽媽也是長長的直發(fā)。
3、短卷發(fā)、長卷發(fā)
師：這兩位媽媽的發(fā)型有什么不一樣？——一個頭發(fā)長，一個頭發(fā)短
它們的頭發(fā)都是怎樣的？——卷起來的、彎彎曲曲的、卷發(fā)
請幼兒說說：我的媽媽也是長長的卷發(fā)或短短的卷發(fā)。
4、你最喜歡哪個媽媽的發(fā)型，為什么？
三、學習制作卷發(fā)。
1、出示自制卷發(fā)，漂亮嗎？教師戴在頭上讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。
2、看看這頂漂亮的卷發(fā)是用什么材料做的？——浴帽和彩條
3、教師示范制作的方法。
彩帶如何變成彎彎的卷發(fā)？學習卷的技能
怎樣做成短卷發(fā)和長卷發(fā)？彩條全部卷起來成短卷發(fā)，彩條卷一半成長卷發(fā)。
4、你想制作一頂漂亮的卷發(fā)送給媽媽嗎？
5、幼兒制作媽媽的卷發(fā)。
四、展示評價體驗快樂。
1、播放音樂幼兒頭戴自制的卷發(fā)展示。
2、說一說：你最喜歡哪頂卷發(fā)，為什么？
畫優(yōu)質(zhì)教案篇2
活動目標
1.通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。
2.了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。
活動準備
1.在活動區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點。
2.游戲材料準備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。
活動過程
1.以猜謎語形式猜“水”
2.提問：你在哪里見到過水?(啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形。)
3.今天，老師給小朋友準備了水和玩具，請小朋友做個實驗，看看水有什么變化?
實驗要求：仔細觀察實驗過程及發(fā)生的變化，不浪費水。
4.分5個小組游戲，幼兒自選一組參加。
水的三態(tài)組：“你們把冰加熱后發(fā)現(xiàn)什么了?”
溶解組：“把鹽、糖放進水里攪拌后，它怎么不見了?”
沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象?”
流動組：“為什么小籃子裝不住水?”
沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉(zhuǎn)?”
5.“唉，小朋友，到這組來看看，這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?”請全班小朋友一起觀察冰溶化的現(xiàn)象，并請一個小朋友講述他們的發(fā)現(xiàn)：加熱加熱，冰------水------水蒸汽
提問：a、把水蒸汽變成冰應該怎么辦?
b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什么太陽出來，地上的水就干了? (啟發(fā)幼兒思維的靈活性，并把學到的知識用到生活中去。) 2》溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒有溶解，說明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。 3》沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，說明水有浮力。流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。水的沖力組：水倒在水車上，水車轉(zhuǎn)了，說明水有沖力，有力量。
通過以上幼兒親手實驗、觀察、講述培養(yǎng)了幼兒動手實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等。
活動反思
在教學中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會到探究創(chuàng)新的過程和快樂，活動中利用生活經(jīng)驗交流討論、多媒體引導、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實驗、創(chuàng)新實驗交流、記錄總結(jié)等活動，引導幼兒創(chuàng)新動腦思維，教師適當?shù)奶峁┝颂剿鞑牧希褑栴}拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。
畫優(yōu)質(zhì)教案篇3
the second period
teaching learning procedures: step 1 warming up and revision
1.an english song—“where is peter?”
?學習內(nèi)容】復習where-…?句型。
?學習方式】唱英語歌曲。
?設(shè)計意圖】以歌曲活躍氣氛使孩子們帶著一種愉快的心情進入新的學習，教師板書要復習的句型。
2.a game “where is the ball?”
t: now, let’s play a game.look carefully.where is the ball? s1: where is the ball?
: it’s on the table. s2: where is the ball?
: it’s under the chair.s3:…
?學習內(nèi)容】復習on, in, under, in front of, behind等介詞
?學習方式】英語游戲。派學生代表上臺用鼠標點擊球，球彈到一個具體位置后，學生代表提問where is the ball?其他同學回答。
?設(shè)計意圖】通過游戲調(diào)動學生的多種感官來復習方位介詞，鞏固介詞的音，為后面的學習做鋪墊。 3.asking and answering
t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)
?學習內(nèi)容】復習名詞的數(shù)與句型where is/where are…?和 it’s… /they’re…
?學習方式】學生看圖選擇句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展開問答。
?設(shè)計意圖】要學生以問答的方式進一步鞏固where is/are… it’s/they’re…的用法，進一步熟悉名詞的數(shù)并熟練地將他們與兩種句型搭配，為后面的有意義交際打下堅實基礎(chǔ)。 4.dictation on, in ,under, behind, in front of
where is my bag?it’s under the chair.
where are my books?they are on the table.
?學習內(nèi)容】對上節(jié)課的單詞和句型學習進行檢測。
?學習方式】學生進行聽寫練習，教師對答案。
?設(shè)計意圖】 讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。 step 2 practice
1.tidy up peter’s room
t: whose is this ball? oh, it’s peter’s.where is peter, now? let’s go and find peter.he is at home.he is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match
put the pen on the desk.
put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.
?學習內(nèi)容】閱讀短文，完成整理peter房間的任務(wù)。
?學習方式】學生閱讀短文，然后完成學案上的任務(wù)。
?設(shè)計意圖】通過閱讀增大語言輸入量，同時考察學生的理解能力及對介詞的掌握程度，加深學生印象并為下面的情景交際對話做準備。
2) make dialogues
t: now, you tell peter where his things are.for example:
peter: good morning, dongdong.i can’t find my pen.where is my pen?
s1: it’s on the desk.
peter: oh, thank you.where is my coat, then?
s1: it’s in the cupboard.
…
?學習內(nèi)容】自編對話，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景對話。
?學習方式】情景交際對話，兩人一組以peter和朋友對話的形式練習。
?設(shè)計意圖】用其它生活用品做替換練習，從機械操練—半機械半意義操練—有意義操練。設(shè)計的這一情境是對課文的很好的延伸，重在培養(yǎng)學生活學活用語言的能力。在此情境下可以鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，用所有學過的英語進行有意義的交際。教師根據(jù)學生完成任務(wù)的情況繼續(xù)在兩個房間里添置物品。 2.hidden picture: where is the gift?
t: thank you very much.you are very helpful.peter is very happy.he has some gifts for you.the gifts are hidden in the picture.can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)
?學習內(nèi)容】任務(wù)型游戲：在尋找物品的過程中用英語自由交際。
?學習方式】小組合作學習方式：學生四人一組根據(jù)所給圖片從中找出隱藏的禮物，要求使用學過的英語句型。
?設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是一個放松的環(huán)節(jié)，在這個真實的情境里學生自由交際著。這個過程真正體現(xiàn)了在做中學，學了就用的原則。它進一步調(diào)動了學生的學習積極性，鍛煉了他們小組合作學習的能力。 3.tidy your school things
t: the cla is over soon.now, tidy up your things.put your english book in your bag.put your pen in your pencil-box.put your pencil-box on your desk.
?學習內(nèi)容】聽力練習：學生整理自己的東西
?學習方式】教師發(fā)指令學生做 step 3 summary
remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework
look at the picture and write a few sentences in english.
?學習內(nèi)容】作業(yè)設(shè)計
?學習方式】自主學習
?設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學生課后自覺主動地用英語寫句子，逐步培養(yǎng)學生寫的能力。
學案
where is my new cap?
Ⅰ.dictation
Ⅱ.tidy up peter’s room 1.look and match
Ⅲ.pair work: tell peter where his things are.自我反思
一.主要特色與創(chuàng)新之處 1.注重學生讀寫能力的培養(yǎng)：提供新的閱讀學習材料“tidy up peter’s room”， 課上安排了聽寫，課后的作業(yè)設(shè)計讓學生看圖自由寫句子。
2.對上節(jié)課的單詞和句型進行檢測，讓學生養(yǎng)成復習的好習慣。
二.存在的問題與不足
1.時間安排欠合理，拓展環(huán)節(jié)的時間可能不夠充裕。
2.環(huán)節(jié)之間的過渡語應優(yōu)化，今后的備課中應多預測，多思考如何運用更有效的語言使教學環(huán)節(jié)更加地流暢。
3.為了使教學活動達到交際化，step 3應增加一個“developing work”，讓學生結(jié)合生活實際用本節(jié)課所學語言來會話或做一件事，效果也許會更好些。
畫優(yōu)質(zhì)教案篇4
活動內(nèi)容：
我會滾皮球
活動目標：
1、學習滾球的方法，練習將皮球從起點滾到終點，初步學習直線滾球和繞障礙物滾球。
2、在教師的語言提示和自己的嘗試練習過程中，逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法，產(chǎn)生玩球的愿望和興趣。
3、在活動中努力聽清教師的要求，堅持將自己的球滾到終點，體驗游戲的快樂。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
5、鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。
活動準備：
皮球若干。
活動過程：
1、玩皮球，引導幼兒自由探索玩皮球的方法，看誰的花樣多，和別人玩的不一樣。
2、教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。教師邊拍皮球邊念兒歌："大皮球，真正好，拍拍拍，跳跳跳，一會兒低，一會兒高。"念到"跳跳跳"時，幼兒就變成"皮球"隨意蹦跳。
3、引導幼兒學習球貼在地面用力向前滾、兩手分開接的方法。提醒幼兒注意兩人之間保持一定距離。
4、學習直線滾球和饒障礙滾球。嘗試把球從起點直線滾到終點直線。
教師：今天，大皮球又想和我們班的小朋友做游戲了，皮球想從你們的面前一直滾到紅線那里，小朋友你能幫助它們嗎？
5、幼兒人手一只皮球，練習將球從起點滾到終點后，再將球取回站在老師周圍。
6、教師：你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)？
教師總結(jié)：小朋友要跟著皮球往前跑，而且滾球時不能用勁太大。
7、幼兒再次嘗試把皮球從起點滾到終點。
8、引導幼兒把自己的皮球扔進筐子里，然后帶領(lǐng)所有幼兒坐在場地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動作。
教學反思：
教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調(diào)整自己的教學方式。
畫優(yōu)質(zhì)教案篇5
教學形式：團體或小組教學
教學方法：故事啟迪法
活動目標：
1、讓幼兒知道為什么要常剪指甲和如何剪指甲。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
核心要素：手指甲勤修剪既衛(wèi)生又美觀
剪完后把手洗臟指甲要清理
活動準備：指甲??
基本過程：
（一）導入活動：
教師：小朋友們看一看自己的小手小腳，上面長著的圓圓的東西是什么？看看指甲里都藏著什么東西？爸爸媽媽經(jīng)常用指甲刀幫我們做什么？為什么要剪指甲》
（二）關(guān)鍵步驟：
1。教師：小朋友，你自己會剪指甲嗎？知道怎樣剪指甲嗎？來說一說。
2。教師：看一看老師是怎樣剪指甲的？之后再描述。
3。兒歌：指甲刀，張開嘴，咬住指甲不松開。小小手，來幫忙，用力按下指甲斷。臟東西，露出來，清潔衛(wèi)生不忘掉。
（三）結(jié)束部分：
小朋友你自己會剪指甲了嗎？以后我們自己可以剪指甲了，我們都要做講衛(wèi)生的好孩子。
家園互動：
1。家長可以在平時引導幼兒關(guān)注自己的指甲，養(yǎng)成勤剪指甲的良好習慣。
2。幫助幼兒練習剪指甲的技能。
注意事項：
教師和家長一定要以身作則，女士不要留長指甲，也不要染指甲，為幼兒樹立榜樣。
活動反思：
1、孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣？為什么？
2、你認為這個活動的成功之處在哪里？
3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
畫優(yōu)質(zhì)教案篇6
一、活動目標：
1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。
2、懂得一些保護骨骼、促進骨骼生長的方法。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
二、活動準備：
x光片（手臂、腿、胸部）；ppt：脊椎骨、全身骨骼圖文字卡：支撐、保護；好習慣、有營養(yǎng)；
三、活動過程：
（一）我的支架
1、我們馬上就要成為小學生了，小學生是怎樣坐的？是什么讓我們的身體能挺直？
2、捏捏身上的骨頭，捏上去什么感覺？（硬硬的）這是脊椎骨。出示ppt
3、身上哪些地方有骨頭？
4、小結(jié)：骨頭長在皮膚和肉的里面，我們看不到，但能摸到。有一種機器能夠讓我們清楚地看到骨頭。
（三）看x光片，認身體部位（腿部、胸部、腳部）
1、這里有幾張x光片，你能認出這是什么地方的骨頭嗎？說說它們的樣子，在自己的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。
2、你還知道身上有哪些骨頭？
（三）人體骨骼。
1、看了這張圖，你能知道些什么關(guān)于骨頭的知識？（老師可先示范：看了這張圖，我知道人的手臂由兩部分骨頭組成，上面一根、下面兩根）引導幼兒關(guān)注：腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳
2、對你不知道的地方提問，相互解答或老師解答。
3、人體有這么多的骨頭，骨頭有什么用呢？（支撐身體、保護內(nèi)臟）出示文字卡：支撐、保護小結(jié)：有的骨頭能支撐我們的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；有的骨頭能夠保護內(nèi)臟。比如：肋骨做幾個動作，感受骨頭的作用。立正，手臂前伸；摸一摸，感覺骨骼的保護作用：頭蓋骨、肋骨。
4、每個人身上都有很多骨頭，到底有多少塊骨頭呢？自己摸一摸，或是數(shù)一數(shù)圖，估計一下。
大人有206塊，為什么有那么多？看看手骨圖，知道人體的有些部位是有許多小骨頭組成。
小朋友的骨頭在不斷地長
5、骨頭在長，會有什么變化呢？（長長、合并、變硬）
（三）讓骨頭長得
1、怎樣讓骨頭長得好？
2、如果骨頭受傷了，會有什么感覺？為什么會受傷？
3、師幼共同小結(jié)，提升：喝牛奶、曬太陽、運動、坐得直、站得穩(wěn)在幼兒帶來的眾多有數(shù)字的物品中，幼兒對溫度計的興趣很大，一到自由活動時間就聚集在數(shù)學區(qū)"玩"溫度計，小聲議論。他們發(fā)現(xiàn)用捂住水銀柱，紅色的"水"會慢慢升高，手拿開"水"就會下降。
教學反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
畫優(yōu)質(zhì)教案篇7
活動目標：
1、通過操作探索輪子的作用。
2、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)探索精神。
活動準備：
汽車玩具、三角形、正方形積木玩具、有輪子的盒子和沒輪子的盒子。
購物車運沙袋和兩人抬沙袋;
可拉動的行李箱和背著旅行袋;
場地布置：
運物路線(圓形、雙圓)可接力的站點(兩種顏色的點)。
區(qū)角操作材料：
①圖畫紙、彩筆;
②紙盒、輪子、雙面膠、繩子等;
③展板(展出幼兒作品)
活動過程：
一、玩中生趣，直接導入
(師：今天，老師給你們準備了許多東西，可以在桌子上玩，也可以在地上玩，請小朋友試著玩一玩你面前的東西，看看誰玩的方法多、最有趣。)
二、分類游戲，討論探知：
1、快速把它們放進這個籃子里。好，小朋友們真能干，現(xiàn)在到我這里來?！渡焓终泻粲變哼^來，幼兒圍坐在老師身邊》
2、小朋友來看，你能告訴我這些玩具為什么能滾動嗎?
幼：他們有輪子。
3、師：哦!因為它們有輪子，所以才會滾動。那如果我們用長方形和三角形做輪子會怎么樣呢?可以讓幼兒用動作表現(xiàn)出來。
4、師：那有了圓形的輪子有什么好處呢?
師：還有嗎?
三、實驗感知：
教師請幼兒分組推動有輪子和沒輪子的盒子，然后報告試驗結(jié)果，哪一個盒子更容易推動。
1、師：現(xiàn)在我請小朋友自己來試一試，想一想，輪子還有什么作用呢?看這里老師準備了兩個不同的盒子，一個是有輪子的，一個是沒輪子的?，F(xiàn)在我們分成四組，去試一試哪一個盒子更容易推動。(幼兒分組進行實驗)小朋友們，你們知道哪個盒子更容易推動了嗎?舉起來讓我看一看。
2、師：小朋友剛才都試過了，有輪子的盒子輕輕用力就能走很遠，而沒有輪子的盒子，要用很大勁才能往前走一段路。(教師邊說邊示范)這樣看來有輪子的盒子要比沒有輪子的盒子更省力一些。
四、操作對比(輪子的省時省力的功能)
師：老師為小朋友們準備了幾件有意思的東西，現(xiàn)在請小朋友一起來看一看都有些什么?教師出示物品(兒童購物車和米袋)。現(xiàn)在我們來像運動員一樣玩?zhèn)€接力賽，這里有兩個跑道，一個跑道一組小朋友，現(xiàn)在老師把你們分成四組，我們按箭頭的方向進行運物比賽，看看那個組能輕松獲得勝利。
①用購物車運沙袋和兩人抬沙袋;
②可拉動的行李箱和背著旅行袋;
師：小朋友都參加比賽了，比賽結(jié)束了，你們有什么想法?你運物的時候怎么樣做會既節(jié)約時間又力氣呢?
五：拓展思維
活動反思：
進行完《有趣的輪胎》活動之后，孩子們更喜歡和輪胎做游戲了，而且特別喜歡獨出心裁，每當他們想出一種新的玩法，都會興奮地告訴我：“老師，我能夠這樣玩。”“老師，我可以那樣法玩?！辈⑶視粎捚錈┑刂饌€告訴其他小朋友，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力和主動學習的'興趣的同時更好的培養(yǎng)了他們語言能力和與他人交流的能力。
畫優(yōu)質(zhì)教案篇8
教學目標
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。
2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、通過聽讀等方法，認識生字。
2、識田字格，學寫漢字。
教學難點：
1、讀準“三、四、上”的字音。
2、學習正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。
教學過程
（一）復習導入，揭示課題
1、學生開火車認讀識字第一課的生字。
2、今天我們還要繼續(xù)認識一些生字寶寶，讓我們一起走進識字第二課，師板書課題。
（二）自讀韻文，識記生字
1、今天的生字寶寶藏在一首韻文中，看看圖，自己嘗試讀讀韻文。
出示讀書要求：
讀書有三到：心到、眼到、口到。
?讀書謠》：身坐正，腳放平。左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
3、引導學生在韻文中圈出這課7個生字。
師：圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么？
生：前五個是數(shù)字，后兩個是反義詞。
4、游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。
5、生字寶寶送回韻文中，再讀韻文。
?設(shè)計意圖】引導學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動中，充分發(fā)揮學生學習主體性。在此過程中，教師要給予必要的點撥、引導、總結(jié)，能促進學生學法的習得。
（三）學習韻文，拓展識字
1、指讀韻文，想想韻文什么意思？有沒有不明白的地方？
2、根據(jù)學生質(zhì)疑，學習韻文。
（1）出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地。
（2）這首詩還很特別，是一首對子歌。師簡單介紹對子：字數(shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時候的孩子每天上學必做的功課。
引導學生簡單了解：“一二三四五”對應的是“金木水火土”；“天地”對應的是“日月”；“上下”對應的是“今古”。
3、結(jié)合板書，師生互動背誦韻文。
4、復習會認字。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認識這些漢字嗎？想一想，自己試著讀一讀。
5、小伙伴互相讀一讀，你指我讀。
6、出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。
?設(shè)計意圖】引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，在質(zhì)疑交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，再針對重點和難點加以點撥，這樣的教學更有實效。
（四）認識田字格，學寫生字
過渡：生字寶寶也有自己的家，它的家有個好聽的名字，叫田字格。有了它，我們就能把字寫端正，寫勻稱。
1、輕輕把書翻到語文書第8頁，認識田字格。
出示田字格，拍手唱唱田字格歌謠：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2、學寫“一、二、三、上”。
（1）分三步觀察生字，同時認識筆畫“橫、豎”。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點，例如橫、豎的長短和布局。
（2）師范寫每個生字。
（3）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢）
?設(shè)計意圖】本節(jié)課是一年級學生的第一次書寫，教師的引導尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，使學生扎實掌握生字學習的方法。
（五）課后延伸
1、學生談這節(jié)課的收獲。
2、出示古詩：鄭板橋的《詠雪詩》。學生誦讀。感興趣的同學回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。
?設(shè)計意圖】一年級學生對新鮮事物充滿好奇，結(jié)合課文學習及學生的學習熱情，鼓勵學生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩，進一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。
