人教版除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案6篇

時間:2023-07-17 作者:Kris 備課教案

大家在制定教案時一定要先進(jìn)行認(rèn)真思考,教案是現(xiàn)在每一門課程之前都要制定好的,以下是范文社小編精心為您推薦的人教版除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案6篇,供大家參考。

人教版除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案6篇

人教版除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇1

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析:

四年級共有1個教學(xué)班,四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時間,有一定的科學(xué)知識,對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看,學(xué)生對一切事物都充滿好奇心,有較強(qiáng)的求知欲,在教師的引導(dǎo)下基本能主動的開展探究活動。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱,能主動開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少,比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容,注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內(nèi)容的深度廣度,做到難易適度,分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識與觀點(diǎn)。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu):

本冊教科書共有24課,其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么(1---5課):通過學(xué)生對食物的分類,讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn),學(xué)會檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分;以及動手與動腦相結(jié)合,懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學(xué)飲食,保持身體健康。

2、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后,又一次以水作為探究對象,探究水能溶解一些物質(zhì),水與其他物體的混合和分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析整理信息等探究過程,在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決問題的途徑,積極合作交流,體驗(yàn)成功的樂趣,意識到人與自然和諧相處的重要性,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn),搜集整理信息,分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力,為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活(8---12課)主要是研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,由整體到部分認(rèn)識事物的規(guī)律。

4、空氣和水的力(13---17課):本單元以水和空氣作為探究對象,探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì),對比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

5、熱的傳遞(18---22課):了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,通過學(xué)生的猜想和假設(shè),對比實(shí)驗(yàn),觀察研究及動手制作活動,使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識。

6、探究與實(shí)踐:選擇與本冊探究活動密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究,提示生活中的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響,培養(yǎng)與人合作,交往的膽量與能力,增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

人教版除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo):讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會,體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、 激情導(dǎo)入

1. 激情導(dǎo)入

孩子們,在今天上課之前,請孩子們仔細(xì)看大屏幕上的題,你們會計(jì)算嗎?大屏幕呈現(xiàn)45×12

誰來列豎式計(jì)算出結(jié)果呢?你們計(jì)算對了嗎?

這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,我們讓他來說說它的計(jì)算過程。說的很清楚,值得表揚(yáng)!

你們是這樣想的嗎?這是我們?nèi)昙墝W(xué)過的內(nèi)容,現(xiàn)在稍作改動,你還會嗎?板書145×12

這兩道題有什么區(qū)別?

這節(jié)課,我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2. 明確目標(biāo)

請看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1) 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

(2) 養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

我們找一名同學(xué)來讀今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 預(yù)期效果

通過剛才的表現(xiàn),我相信你們一定能達(dá)成今天的目標(biāo),你們有信心嗎?

二、 民主導(dǎo)學(xué)

1.任務(wù)呈現(xiàn)

請看任務(wù)??

師:根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息,如何列算式呢?

生:145×12

師:為什么要這么列算式呢?

生:火車每小時行145千米,從該城市到北京用了12小時,求該城市到北京的距離,就是求12個145是多少,所以用乘法計(jì)算。

師:你的表達(dá)很清楚,讓大家一聽就懂。誰來說一下145×12大約是多少呢?

生1:150×12=1800

生2:150×10=1500

生3:145×10=1450

師:看來145×12的積大約在1500至1800之間,更接近于1800.那么145×12的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對新問題,我相信同學(xué)們各有高招,現(xiàn)在進(jìn)行小組討論,用我們以前學(xué)過的方法準(zhǔn)確的算出計(jì)算結(jié)果來。好,開始吧!

2.小組討論。

3.展示交流。

師:今天的討論很激烈,小組意識很強(qiáng),參與的人數(shù)很多,老師為你們有這樣的表現(xiàn)感到驕傲。下面我們先請最先舉手的小組來說。

組1:我們是組,下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12拆分成10和2。計(jì)算結(jié)果如下:

145×10=1450 145×2=290 1450+290=1740

師:你們組的創(chuàng)意很獨(dú)特,把掌聲送給你們組。其它組還有嗎?

組2:我們是組,下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成2×6的形式。計(jì)算結(jié)果如下:

145×2=290 290×6=1740

師:你真聰明,用以前學(xué)過的知識解決了今天的問題。還有嗎?

組3:我們是組,下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把12寫成3×4的形式。計(jì)算結(jié)果如下:

145×3=435 435×4=1740

師:你們組的想法很妙,我很佩服你們。

組4:我們是組,下面由我代表我們小組來匯報。我們是這樣算出來的。把100拆分成100+45,計(jì)算結(jié)果如下:

45×12=540 100×12=1200 1200+540=1740

師:你們的表述很清楚。還有嗎?

組5:我們是用列豎式的方法寫出來的

你能說說你的計(jì)算過程嗎?

師:同學(xué)們挺清楚了嗎?哪位同學(xué)也看著豎式說說計(jì)算過程呢?生說。

師:你真勇敢。大家看著這道題把計(jì)算過程說給同桌聽,好嗎?

師:一道題,大家想出了這么多的解法,你們真是一群愛動腦筋的孩子。這么多的算法,你更喜歡哪一種呢?

法2和法3是有局限性的,有的兩位數(shù)就拆不成兩個數(shù)相乘的形式。比如137×13,這樣的算式很多。

法1實(shí)際上和法5是有聯(lián)系的。

列豎式的好處是方便,好用。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的筆算,通常是列豎式來計(jì)算的。

你聽清楚了嗎?

要想知道大家算的結(jié)果對不對?我們可以用計(jì)算器先來算一下。下面老師請一位同學(xué)當(dāng)正人,用計(jì)算器算出結(jié)果。

看來大家筆算的結(jié)果都很準(zhǔn)確,我們再做較大數(shù)的運(yùn)算時,可用計(jì)算器來驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果是否正確。

實(shí)際上,三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式非常多,誰來舉個例子。生說。

列豎式計(jì)算以上題目,觀察積是幾位數(shù)?可以找其中的一道算式的計(jì)算過程講給大家聽嗎?想想計(jì)算時應(yīng)注意什么?三位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)。

現(xiàn)在開始核對答案。我們找一個小組說說他們的結(jié)論。

任務(wù)二

實(shí)際上,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,在生活中的用處還是蠻多的,大部分同學(xué)了解摩天輪,其實(shí)摩天輪里也有數(shù)學(xué)問題,請看任務(wù)二。

大家通過剛才的練習(xí),大家掌握的都不錯。這節(jié)課馬上接近尾聲了,你敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢?

三、 檢測導(dǎo)結(jié)

1. 目標(biāo)檢測。請拿出檢測題卡,時間為3分鐘。

2. 結(jié)果反饋?,F(xiàn)在同桌互換,核對答案。全對請舉手。錯的知道自己哪兒錯了嗎?不會的請對的同學(xué)幫忙。

3. 反思總結(jié)。

課已結(jié)束,現(xiàn)在說說你這節(jié)課的收獲吧!短短的四十分鐘,同學(xué)們的收獲可真不少。希望大家?guī)е约旱氖斋@去數(shù)學(xué)王國里追尋屬于自己的樂園!好這節(jié)課就上到這里。下課。

人教版除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇3

第1課時 口算除法

教學(xué)內(nèi)容:教材第71 頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力,通過觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

20×3= 7×50= 6×3= 20×5= 24÷6= 8÷2=

12÷3= 42÷6=

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié),打算裝扮學(xué)校。

(1)有80面彩旗,每班分20面。(可以分給幾個班?)

(2)有150面彩旗,每班50面。(可以分給幾個班?)根據(jù)每小題的兩條信息,你能提出數(shù)學(xué)的問題,并列出算式嗎?

引出意義:為什么這兩道題都用除法計(jì)算?(都是把一些物體平均分成若干份)

三、探究新知。

(一)探索口算方法。 1、80÷20=

(1讓學(xué)生自己先想一想,再把想法說給同桌聽一聽。

(2)生匯報交流,重點(diǎn)說一說怎么想的。

學(xué)生可能以下的方法:

方法一:20×4=80 80÷20=4

方法二:8÷2=4 80÷20=4

方法三:80÷2=40 80÷20=4

方法四:8個十除以2個十等于4,80÷20=4。

(2)你最喜歡哪種算法?

在后面的練習(xí)中,大家可以有意識的運(yùn)用這幾種不同的算法來試試,比一比到底哪一種才是最簡便的!

2、150÷50=

(1)學(xué)生獨(dú)立解答后,小組內(nèi)互想說一說:你是用什么方法算出來的?

(2)集體匯報方法,適時表揚(yáng)。

3、總結(jié),揭題。

總結(jié):上面兩題,和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地方?(都可以用乘法口訣來解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法)得出課題:除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

(二)鞏固練習(xí)。

教科書p71相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說是計(jì)算方法。

(三)探索估算方法。

1、運(yùn)用80÷20=4,嘗試解決83÷20≈ 80÷19≈

學(xué)生嘗試計(jì)算,說出方法。

2、運(yùn)用120÷30=4,嘗試解決122÷30≈ 120÷28≈

3、拓展:由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢?這些題目的想法都一樣嗎?

4、總結(jié)估算方法。

四、鞏固練習(xí)。

1、教科書p72相關(guān)的“做一做”。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

2、計(jì)算問題。(練習(xí)十二的第1題)

讓學(xué)生獨(dú)立解答,師巡視指導(dǎo),集體訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

2、乘船問題。(練習(xí)十三的第5題)

師分析題意,讓學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說說算法。

3、估算。(練習(xí)十三的第6題) 生獨(dú)立完成。

第2課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容:教材第73頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,體驗(yàn)遷移的思想方法。

3.在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):確定商的正確書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

1.(出示口算卡)口算:

60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=

122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈

能說說143÷70≈2, 你是怎樣想的嗎?

2.筆算: 136÷8

邊寫邊說它的計(jì)算過程,學(xué)生完成后指名說計(jì)算過程.

二、探究新知,理解歸納。

(一)故事引入新知

1.課件出示書本主題圖,收集信息.

2.根據(jù)條件提出問題。

3.要求可以分給幾個班,應(yīng)怎樣列式。

4.為什么用除法計(jì)算?

(二)探索計(jì)算92÷30的方法。

1.探索計(jì)算92÷30的方法。

(1)你能用我們已有的方法計(jì)算這道題嗎?試試看,請把你的方法寫在練習(xí)本上。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。

(3)展示學(xué)生的多種算法:

①估算

②分小棒:圈一圈

(1)學(xué)生獨(dú)立解答后,小組內(nèi)互想說一說:你是用什么方法算出來的?

(2)集體匯報方法,適時表揚(yáng)。

③用豎式計(jì)算。

在展示學(xué)生的豎式時議一議:商應(yīng)寫在什么位置上?說說你的理由。

(4)學(xué)生說計(jì)算過程,老師板書

(5)幫助老師解除疑惑:商是2,不是也可以嗎?余下的數(shù)能你30大嗎?為什么?那為什么不想成是4?

(6)練一練:書本第73頁的做一做。

能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的?能把最后一道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎?

2.小組合作、共同探究178÷30的計(jì)算方法

(1)回憶探索計(jì)算92÷30的方法,課件出示:

①估一估②圈一圈③算一算

(2)小組共同探究計(jì)算178÷30

(3)小組匯報學(xué)習(xí)情況.

(4)想一想:

①為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個位上,現(xiàn)在被除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個位上呢?

②怎么不把商想成6呢?6×30=180不是更接近于178嗎?

(5) 練一練:書本第73頁的做一做 :

能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的?能把這道題的計(jì)算過程說給全班同學(xué)聽嗎? 3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。

三、應(yīng)用新知,解決生活中的實(shí)際問題。 其實(shí)在我們的生活中,有很多實(shí)際問題要用到筆算除法來解決。

1、第74頁的第3題。

2、第74頁的第4題。

3、計(jì)算比賽:第74頁的第6題

第3課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課1

教學(xué)內(nèi)容:教材第74-75頁練習(xí)十三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。

2、通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)商所在區(qū)間的能力。

教學(xué)重點(diǎn):筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過程和確定商的位置。

教學(xué)難點(diǎn): 理解算理,確定商的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,主體調(diào)動

1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,今天這節(jié)課我們就來進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí),看看今天誰表現(xiàn)得好,誰的收獲多?

2、板書課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)

二、基本練習(xí)

1、括號里最大能填幾?

60×( )

50×( )

師:這些題對我們做除法有什么幫助呢?

板書“商我們把這里的幾十看作幾個十,再想幾的乘法口訣 想乘做除,乘法口訣可真是我們做除法的好幫手!

2、看誰反應(yīng)快:請說出商的首位在哪一位上?首商是幾? 90 )550 3 )468 40 )840

師:誰能說一說怎樣確定首商的位置呢?

通過剛才的練習(xí)我們知道了如何準(zhǔn)確快速地確定首商的位置、利用口訣估出商是幾?下面我們就來完整地筆算兩題,看誰寫得又快又好。

3、筆算: 78÷20 197÷80

師:誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢?

同學(xué)們做得都很好,老師這兒收集了幾道題,請同學(xué)幫忙檢查一下?

4、火眼金睛辨對錯,把不對的改正過來。(指名說說今后要注意什么)

師:學(xué)好除法不僅可以提高計(jì)算能力,還能幫助我們解決實(shí)際問題。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、解決問題⑴:張老師帶83元錢,可以買幾個計(jì)算器,還剩多少錢?(計(jì)算器20元/個

要求看清題中信息和問題,再獨(dú)立完成,指名演板。檢查反饋時強(qiáng)調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4(個)&b&b3(元)

答:可以買4個計(jì)算器,還剩3元。

2、解決問題⑵:小學(xué)四年級476名同學(xué)到科技館參加社會實(shí)踐活動,要租幾輛車呢?(60人/輛)

要求讀題并指出數(shù)據(jù),再獨(dú)立完成,指名演板。

學(xué)生可能有兩種做法:

① 474÷60=7(輛)&b&b54(人)

答:一共要租7輛車,還剩54人。

② 474÷60=7(輛)&b&b54(人)

7 1=8(輛)

答:一共要租8輛車。

讓第二種做法的學(xué)生說說自己的想法,7輛車不能裝完476個同學(xué),余下的54個同學(xué)也要坐上車,所以7 1=8(輛)肯定這種結(jié)合實(shí)際靈活解題的做法。

四、全課小結(jié),暢談收獲 請同學(xué)們來說說自己今天有什么收獲?

第4課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課2

教學(xué)內(nèi)容:教材第75頁練習(xí)十三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算、筆算方法。

2、能正確確定商的書寫位置。

3、提高計(jì)算的速度和正確率,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、加深對算理的理解,掌握筆算方法,能解決生活實(shí)際問題。

2、掌握被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、揭示課題

前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法、筆算除法。這節(jié)課,我們就來練習(xí)這些內(nèi)容,齊讀課題。 希望通過今天的練習(xí),每個同學(xué)都能正確、快速地計(jì)算 這類除法,形成計(jì)算技能,并能運(yùn)用知識解決相關(guān)問題。

二、基本練習(xí)

1、口算

(1)先來練習(xí)口算,請同學(xué)們一排一排地開火車!

(2)以360÷40為例,說說你口算的方法是什么?

(3)小結(jié)評價:口算除法掌握得真不錯!

2、估算 學(xué)生做,指名匯報。

小結(jié)方法:在結(jié)算除法時,我們可以把被除數(shù)或者除數(shù)估成什么樣的數(shù)?

3、筆算 一個罐頭20元,媽媽有115元,最多可買多少個罐頭?還剩多少元?

(1)該題列式,為什么用除法算?

(2)大家一起來筆算這題道。

a、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,先看被除數(shù)的前幾位?如果前兩位不夠除,就看?b、要想很快知道商幾,我們可以怎樣想?想:20×( )最接近并小于115。20×6行嗎?只有商5,5寫在哪個數(shù)位上?為什么?c、最后,對余數(shù)要比除數(shù)小。

所以,115÷20=50(個)&b&b15(元),強(qiáng)調(diào)單位,商和余數(shù)表示的意義是什么,單位就是什么。

三、深化練習(xí)

1、李大爺家6頭豬每天要吃30千克飼料,一袋100千克的飼料夠喂幾天?還剩多少千克? (1)讀題,理解題目意思。重點(diǎn)問30千克是指幾頭豬幾天吃的飼料?

(2)列式解合。

(3)指名匯報。

(4)小結(jié):6頭豬是個多余條件。同學(xué)們一定要根據(jù)問題,選擇有效信息和正確的方法進(jìn)行解答。

2、劉老師帶了460元,王老師帶了170元,他倆準(zhǔn)備合買90元一幅的羽毛球拍,可以買多少幅?

(460 170)÷90=7(幅)

答:可以買7幅。

教師重點(diǎn)詢問每一步求的是什么?

3、下面是一塊長方形綠地,綠地長是30米,面積是240平方米,現(xiàn)在綠地的長增加到60米,寬不變,擴(kuò)大后綠地面積是多少?

(1)思考并列式解答。

(2)你還能想出不同的方法嗎?

(3)匯報交流: a、240÷30=8(米) b、60÷30=2

8×60=480(平方米) 2×240=480(平方米)

答:擴(kuò)大后的綠地面積是480平方米。

第5課時 除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容:教材第76頁例3、77頁例4

教學(xué)目標(biāo):

1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商,從而能夠正確的計(jì)算除數(shù)接 近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。

2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程,體驗(yàn)試商的方法。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和探究的意識。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):確定商的正確書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、舊知引入

(一)復(fù)習(xí)

師:請快速搶答出括號里最大能填幾?

20×( )﹤85 40×( )﹤316

70×( )﹤165 50×( )﹤408

(二)同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,請獨(dú)立完成完成下面這一題。 735÷90 學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正。

(三)引入新課 師:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法同學(xué)們會算了,如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù),又該怎樣計(jì)算呢?(只問不答)今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《筆算除法》(板書課題)

二、探索新知

(一)教學(xué)例2

(1) 1、提出問題。

師:現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學(xué)問題。請同學(xué)們看屏幕。(出示主題圖)從圖中你們了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

生:王老師在書店買了21本《作文選》,付了84元。

師:根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,大家能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

生:一本《作文選》多少元?師:怎樣列式呢?

生:84÷21(教師板書)

師:為什么用除法計(jì)算?(生)

師:這道題和昨天學(xué)習(xí)的知識有什么不同?(除數(shù)不是整十?dāng)?shù))這道題你會算嗎?請你算一算。

2、解決問題。

學(xué)生獨(dú)立試算后,教師引導(dǎo)反饋算法。

師:誰能說說你用的什么方法計(jì)算?商是幾?(生:想乘法、口算、估算、豎式計(jì)算)

師:今天我們重點(diǎn)來講講豎式計(jì)算。(展示學(xué)生的作業(yè))

提問:你能說說你是怎么算的?(學(xué)生說計(jì)算過程)

師:現(xiàn)我們就以(84÷21)這道題為例來重點(diǎn)學(xué)習(xí)試商的方法。(板書豎式 試商)

3、引導(dǎo)探究試商方法

師:首先在解決除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算除法時,我們可以利用上一節(jié)課的知識,把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢?

(生:20)想20乘幾最接近84,但又小于84,(商4)接下來該干什么?(算乘)

用誰去乘誰?(4乘21)這里要用4與原來的除數(shù)21相乘,千萬不能用4與看成的這個20去乘,因?yàn)?0實(shí)際是不存在的。4與21的乘積是多少?(84)乘得的積寫在哪里?(被除數(shù)的下面)最后怎樣?(再減)等于多少?(0)說明什么問題?(剛好商對了,沒有余數(shù)) 教師引導(dǎo)學(xué)生集體口答這道題。

4、小結(jié) 師:請同學(xué)們想一想,在做筆算除法時,是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算呢?(一商、二乘、三減、 四比)

在這道題中我們還學(xué)了用什么方法幫助我們做筆算除法呢?(試商)

5、生獨(dú)立完成例4

三、鞏固練習(xí)

1、書上76頁做一做。

2、書上77頁做一做

第6課時 除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:教材第78、79頁練習(xí)十四

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式,能正確 熟練地進(jìn)行筆算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,能正確熟練地確定首商、估商。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):熟練掌握“四舍五入”法試商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,主體調(diào)動

1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“四舍五入”法試商,首先一 起來回顧一下試商的過程。

小組交流,教師指導(dǎo)匯報。

2、板書課題:除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課

二、基本練習(xí)

1、下面最大能填幾

20×( )

40×( )

(1)實(shí)物投影展示,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)個別匯報,說一說是怎么想的? 教師小結(jié)得出:這些題對我們做除法有什么幫助(板書商), 把幾十年作幾個十,想幾的乘法口訣,想乘做除。(強(qiáng)調(diào) 這也是試商的過程)

2、說一說下面各題商的最高位寫在哪一位上?

70÷3 71÷50 362÷90 174÷2 600÷70

(學(xué)生同桌間說一說,小組匯報,學(xué)生回答后,

小結(jié): 對于除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算時,首先要確定商的位置, 看被除數(shù)前兩位,前兩位不夠則看前三位,除到哪位商就 寫在哪位的上面)

3、男女生比賽 198÷23= 396÷58

二、綜合練習(xí)。

錯例分析

火眼金睛

也可根據(jù)學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題,讓學(xué)生學(xué)會在錯誤中來學(xué)習(xí)知識。展示錯例,讓學(xué)生分析錯誤的原因及應(yīng)該怎樣去改正。

(小組內(nèi)討論,分析錯因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過程中

三、練習(xí)

1、完成教材練習(xí)十四第3題。

生獨(dú)立完成,小組交流,集體訂正

2、完成教材練習(xí)十四第9題。

指名學(xué)生讀題,分析題意。

根據(jù)“總價÷單價=數(shù)量”列式計(jì)算。

教師講解,全班集體訂正。

第7課時 除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容:教材第81頁例5

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。

2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過程,體會算法 多樣化。

3、積極主動地參與實(shí)踐活動中去,尊重個人觀點(diǎn)、態(tài)度和獨(dú)特的見解,在知、情、意諸方面得到發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn):掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊試商方法, 學(xué)會靈活試商。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)算式特點(diǎn)進(jìn)行靈活地試商。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)舊知,激情引入

教師引導(dǎo):同學(xué)們,之前幾節(jié)課我們一直在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。首先我們先來比一比誰做的又快又對!

100÷26 120÷21 140÷68 200÷26 25÷4=

15÷4= 35÷5= 25÷6=

二、體驗(yàn)感知,合作探討

預(yù)設(shè):240 ÷26= 教師提問:大家能解決這個問題嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題。

預(yù)設(shè): 我把26估成30,試商8,8乘26等于208,余32,比26大,所以我改商9,。9乘26等于234,余6.(板書思考過程)

教師提問:你為什么把26估成30?

預(yù)設(shè):我用“五入”的方法把26估成30. 教師提問:試商8,8寫在哪位上?

預(yù)設(shè):個位 教師提問:余數(shù)32里有幾個26?

預(yù)設(shè):32里有1個26,所以改商9.

教師提問:下面有沒有同學(xué)和他用了一樣的計(jì)算方法,來說一說你的思考過程。

預(yù)設(shè):想10個26個是260,,10個26是260,比240多20,可以商9.

預(yù)設(shè):把26看作25試商,4個25是100,8個25是200.余下的40里還有1個25,商9.

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 小試牛刀 96÷16 200÷25 104÷26

2、 更上一層 植樹節(jié),學(xué)校組織了種樹活動。一共有200棵樹苗,每行種27棵,可以種多少行,還剩幾棵?

3、 勇攀高峰 爸爸去商店買衣服,商店正在打折。衣服一件26元,買兩件49元?,F(xiàn)在爸爸又185元,最多可以買幾件?還剩多少錢?

四、拓展延伸,反思總結(jié)

教師提問:這節(jié)課,你學(xué)到了什么?

預(yù)設(shè):我學(xué)到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進(jìn)行試商,還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”(只要學(xué)生說的合理即可)

教學(xué)反思:通過本節(jié)課的探索,學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握了除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)

人教版除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇4

一、學(xué)生情況分析:

學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,對周邊的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強(qiáng)。因此,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。四年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,學(xué)習(xí)積極性很高,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,但男生普遍比女生愛動手,愛發(fā)言。通過觀察,學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué),獲得進(jìn)步。

二、教材分析:

1、本冊內(nèi)容情況:

?科學(xué)》四年級上冊由“動物與運(yùn)動”“位置與運(yùn)動”“力與運(yùn)動”“晝與夜”和“交通運(yùn)輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的基礎(chǔ)上,本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動,使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊教材以“運(yùn)動”為主線,通過與運(yùn)動有關(guān)的生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界內(nèi)容的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運(yùn)動的世界,從而為下學(xué)期學(xué)習(xí)“變化的世界”奠定基礎(chǔ)。

2、本冊單元目標(biāo):

(1)動物的運(yùn)動

引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑觀察并模仿動物運(yùn)動的多種方式,逐漸養(yǎng)成堅(jiān)持進(jìn)行合理體育鍛煉的習(xí)慣,能利用類比推理的方法分析動物身體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動功能的聯(lián)系,并鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)仿生產(chǎn)品。

(2)位置與運(yùn)動

通過學(xué)生親歷各種活動,能選擇參照物,定性的描述一個給定物體的相對位置,認(rèn)識地圖圖例,幫助學(xué)生判斷物體的運(yùn)動狀態(tài),并能利用簡單工具測量物體運(yùn)動過程中不同時刻所經(jīng)過的距離,鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題。

(3)力與運(yùn)動

探究力與運(yùn)動的關(guān)系,體驗(yàn)各種力作用的不同結(jié)果,通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生意識到力能改變物體運(yùn)動狀態(tài)。

(4)晝與夜

幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等探究方法認(rèn)識地球運(yùn)動的有關(guān)現(xiàn)象。幫助學(xué)生探究太陽和影子的關(guān)系、晝夜交替現(xiàn)象和原因,以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學(xué)生了解人類探索地球的歷程。

(5)交通運(yùn)輸

鼓勵學(xué)生對常見的交通工具分類,通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史,體會到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)未來的交通工具,以主人翁的精神分析生活中的交通問題,提出解決方案。

3、教學(xué)重點(diǎn):

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn):

通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

人教版除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇5

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。

2.使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程,了解商的變化規(guī)律。

4.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說明估算的思路。

5.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教材說明

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容的編排加大了教學(xué)步子,例題從原義務(wù)教材的16個減少為6個,留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。

教材內(nèi)容安排如下:

用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容,并把它安排在筆算之前教學(xué)。

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位,商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時,利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過程中,要確定一位商是幾,不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān),而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān),計(jì)算過程比較復(fù)雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。因此,學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法,這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

為了解決試商這個關(guān)鍵問題,教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排:①商是一位數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法,幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數(shù)。讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。

對于試商的方法,本單元主要采用“四舍五入”法,即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握,并且在大多數(shù)情況下,試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上,教材還注意教學(xué)在特殊情況下,靈活地運(yùn)用試商方法。

本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容置于實(shí)際生活的情境之中,如給書打包、看書、喂豬,寄特快專遞等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。之后,為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題,并運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,同時培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

教學(xué)建議

1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。

計(jì)算知識是人們在長期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的,原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體,促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過程,還數(shù)學(xué)以本來面目,這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材。教學(xué)時,應(yīng)利用教材提供的資源,或結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇學(xué)生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動的具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣,既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時,有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣,促使學(xué)生形成計(jì)算意識。

2.讓學(xué)生主動探索計(jì)算方法。

以往的計(jì)算教學(xué),把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則,避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問題情境,而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時,要放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎(chǔ)上,適時組織討論、交流,提升學(xué)生對計(jì)算過程的認(rèn)識,完善學(xué)生對算理的理解。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程,既可以加深對計(jì)算方法的理解,又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學(xué)知識的空間,為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會,將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.本單元可用15課時進(jìn)行教學(xué)。

人教版除數(shù)是兩位數(shù)的除法教案篇6

?教學(xué)內(nèi)容】

四(上)第9~10頁例題、想想做做1~4。

?教材簡析】

這部分內(nèi)容教材是按照“提出問題------獨(dú)立解決----產(chǎn)生矛盾-----互動交流-------解決問題”這樣一個思路進(jìn)行教材編排的,學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課以前,已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用五入法進(jìn)行試商,同時,學(xué)生在運(yùn)用四舍法試商時,發(fā)現(xiàn)初商偏大,知道要調(diào)小,有了這些知識基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗(yàn)作為支撐,學(xué)生在解決今天的例題時難度不是很大。本節(jié)課的難點(diǎn)在于1、學(xué)生在做“五入調(diào)商法”這一類題時,速度相當(dāng)慢。2、當(dāng)“四舍調(diào)商法”和“五入調(diào)商法”放在一起時,學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。針對這一難點(diǎn),在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,也有了較好地突破,在實(shí)際教學(xué)中,效果也較好。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、 使學(xué)生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而探索出五入法的調(diào)商方法。

2、 使學(xué)生通過四舍調(diào)商法和五入調(diào)商法的對比,體會到初商偏大要調(diào)小,初商偏小要調(diào)大,掌握解決問題的一般方法。

3、 使學(xué)生在探索地過程中積累解決問題的方法,在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識和能力。

?教學(xué)重點(diǎn)】

通過獨(dú)立思考,小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。

?教學(xué)難點(diǎn)】

調(diào)商速度很慢,與四舍調(diào)商法混在一起,部分學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。

?教學(xué)過程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

1、 (創(chuàng)設(shè)情境)同學(xué)們,四(2)班的兩位小小圖書管理員去圖書館借書了,我們我和他們一起去圖書館看看吧。(出示掛圖)提問:從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個什么問題呢?要解決這個問題,該如何列算式呢?為什么用除法?

2、 (獨(dú)立解決)提問:252÷ 36等于多少呢?你能在自備本上算一算嗎?

3、 (產(chǎn)生矛盾)在算的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(余數(shù)和除數(shù)一樣大)

4、 (互動交流)余數(shù)和除數(shù)一樣大,說明了什么?如何才能使余數(shù)比除數(shù)小,請你和小組里的同學(xué)討論討論。(集體交流)請一位同學(xué)說說解決問題的方法。

5、 (解決問題)接下來,你會做了嗎?請你把這道題做完。(學(xué)生做完以后,請一位同學(xué)說一說如何做的,教師板演過程,完成單位名稱,答句。)

6、 (強(qiáng)化練習(xí))想想做做第一題:仔細(xì)觀察這些豎式的初商,出現(xiàn)了什么問題?你怎么知道的?(指名回答)準(zhǔn)確的商是多少?同桌相互說一說?(集體交流)

設(shè)計(jì)說明:計(jì)算教學(xué)相對比較枯燥,思維含量不高,但是本片段在充分領(lǐng)會教材意圖的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了這樣幾個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境-----提出問題------獨(dú)立解決------產(chǎn)生矛盾------互動交流-----解決問題-----強(qiáng)化練習(xí),這幾個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程,在這一過程中,不僅解決了問題,同時體驗(yàn)了解決問題的過程和方法,學(xué)生的思維得到了較好地訓(xùn)練。

二、 回顧反思,對比歸納

1、 回顧我們今天學(xué)的豎式計(jì)算,我們采用了什么方法進(jìn)行試商?(五入法試商)五入法試商初商可能會怎么樣?(偏小)為什么?(把除數(shù)看大了)初商偏小怎么辦?(調(diào)大)

教師板書:五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

2、 出示“四舍調(diào)商法”例題,回憶一下,“四舍法試商”的過程,你能象上面這樣說一說嗎?(同桌說一說)

教師板書:五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏小----初商調(diào)大

四舍法試商-----除數(shù)看小了------初商可能偏大----初商調(diào)小

3、 出示“四舍試商”和“五入試商”兩道例題,你覺得哪道題更容易看出初商是否合適?(四舍法在檢驗(yàn)時就可以看出初商是否合適,而五入法要在余數(shù)算出來以后才能看出初商是否合適,所以四舍更容易看出初商是否合適。)

4、 有沒有辦法使我們在用五入法試商時,也能在檢驗(yàn)時就看出初商是否合適呢?同桌討論,交流。

設(shè)計(jì)說明:用五入法試商時,可以采用“初商+1”的辦法進(jìn)行試商。例如,252÷36,初商時6,我就直接寫商7,如果7合適,那正好,如果7不合適,在檢驗(yàn)的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)偏大,再調(diào)小1變成6。

設(shè)計(jì)說明:五入法試商采用“初商+1”進(jìn)行試商,有這樣兩個好處:1、提高了試商的速度,學(xué)生在檢驗(yàn)的時候就可以看出“初商+1”的那個商是否合適。2、可以幫助學(xué)生建立更簡潔的認(rèn)知結(jié)構(gòu),采用“初商+1”法試商,出現(xiàn)的問題都是在檢驗(yàn)時被除數(shù)不夠減,說明“初商+1”的那個商偏大,調(diào)小就可以了,這和四舍法試商出現(xiàn)的問題是一致的,體現(xiàn)了知識與知識、方法與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、 運(yùn)用知識,解決問題。

1、 出示想想做做第三題,提問:這里的豎式都要采用什么試商法?(五入法),五入法就可以采用“初商+1”法進(jìn)行試商,運(yùn)用這個辦法,試一試,方便嗎?(每人選擇兩題算一算。)

2、 想想做做第四題。

3、 說明:用“初商+1”法試商的確很方便,但是,在用這個方法之前你一定要看清楚這個題是否適合“初商+1”法,這是關(guān)鍵,那什么時候才能用“初商+1”法呢?(五入法)

四、 歸納總結(jié),提煉精華。