憑借計(jì)劃好教案，能夠更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行規(guī)律改善，為了寫出優(yōu)秀的教案我們就必須對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，以下是范文社小編精心為您推薦的石榴教案8篇，供大家參考。
石榴教案篇1
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。
2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛，對(duì)大自然的喜愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
五、板書設(shè)計(jì)：
顏色
石榴
形狀
特點(diǎn)（可愛）
味道
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。
2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：弄清石榴的生長過程，學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片，準(zhǔn)備多媒體課件。
五、第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：
石榴
抽枝
長葉
結(jié)果
成熟
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個(gè)新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學(xué)生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？（學(xué)生自由回答）到了石榴王國你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是啊！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。
（電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？
二、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。。（教師隨時(shí)做好退居二線的準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體）
相機(jī)出示生字：
2
?請(qǐng)學(xué)生一齊讀一讀兩會(huì)生字、詞。（齊讀）
出示二會(huì)字詞
你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。
小結(jié)：我們語文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時(shí)，在讀課外書報(bào)時(shí)……處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語文知識(shí)。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。
過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！
（電腦顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）
1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
（1）課文一共幾小節(jié)？
（2）請(qǐng)四位小朋友來讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）
（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）
例如：
走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！?/p>
四、再讀課文，學(xué)生討論。
小節(jié)過渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就王老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？
①小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）
②指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）
③請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）
六、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃?。∥覀円黄鹪诎颜n文來讀一讀吧。
七、指導(dǎo)寫字。（電腦顯示）
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫）
2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。（教師來回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）
八、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語。（根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù)）
第二課時(shí)（簡案）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、朗讀感悟：
小朋友們?cè)敢獍颜n文中你覺得最可愛的地方讀給其他小朋友聽聽嗎！先請(qǐng)小朋友在下面練練。
1、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
2、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
3、走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
4、這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
1、學(xué)生練讀，抓住重點(diǎn)詞語理解、體會(huì)石榴的可愛。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練（因?yàn)?--------所以--------；之所以--------是因?yàn)?-----）
四、讀寫結(jié)合。
1、總結(jié)寫法（按植物生長順序，抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫），指導(dǎo)學(xué)生任寫一種植物。
2、學(xué)生練習(xí)寫作。（根據(jù)學(xué)到的方法寫一種植物的成熟過程）
石榴教案篇2
教學(xué)目的：
1、了解石榴的外在、內(nèi)在特征，理解本文的思想內(nèi)容和情感。
2、體會(huì)作者托物言志，借石榴抒發(fā)情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、奮發(fā)向上的品格與精神。
3、了解郭沫若的生平及成就。
4、掌握本課的字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者在文中賦予石榴的形象和感情。
課件準(zhǔn)備：
①本人自創(chuàng)開發(fā)的《石榴》（authorware版）；②網(wǎng)上挑選的《石榴》（ppt版）。
授課時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
朝讀：①自讀課文；②利用工具書預(yù)習(xí)生字詞，讀懂詞義讀準(zhǔn)字音。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們之中有誰吃過石榴，或看到過石榴樹？讓學(xué)生說說他們所看到的、知道的石榴，然后教師打開《石榴》課件（authorware），展示其中的兩個(gè)模塊“圖片欣賞”“石榴簡介”。一邊利用多媒體展示石榴圖片，一邊補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。
石榴，別名安石榴、海石榴、若榴、丹若等。原產(chǎn)于伊朗、阿富汗等小亞細(xì)亞國家,傳說我國在西漢時(shí)由張騫從西域安石國傳入中國，因紅色果實(shí)垂垂如贅瘤而得名。因一說其種來自安石國，故名“安石榴”；二說其種由東海新羅國(朝鮮)引入，而名“海石榴”。
石榴為落葉小喬木。在熱帶為常綠樹。分花石榴和果石榴兩類。生長健壯，樹高5米左右，樹干灰褐色，嫩枝黃綠，枝端刺狀。葉對(duì)生，倒卵狀長圓形，似柳葉，葉面有光澤，新葉嫩綠或古銅色?；ㄓ袉伟?、雙瓣，花多紅色，并有黃、白、瑪瑙及紅白相間等色，花瓣皺縮，花期5～8月。果實(shí)球形，黃紅色，內(nèi)有多數(shù)子粒，多汁可食，甜而帶酸。
石榴枝繁葉茂，紅花綠葉，十分美麗，為夏季重要花木。初夏之際，繁花似火，凝紅欲滴，點(diǎn)綴于綠葉之中，讓人感到“萬綠叢中一點(diǎn)紅，動(dòng)人春色不須多”。石榴傳入我國，深受人們喜愛，被定為農(nóng)歷5月的“月花”，5月被稱為“榴月”。現(xiàn)在我國除極寒地區(qū)外，均有栽培分布。山東棗莊有我國最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。西班牙把石榴作為國花，栽種特多。
石榴是人們喜愛的果品之一，其果色艷麗，風(fēng)味優(yōu)美，營養(yǎng)價(jià)值較高。古人把它比作“霧殼作房珠作骨，水晶為粒玉為漿”，稱之為“水晶珠玉”，列為果中珍品。在中國及東南亞各地，石榴是中秋佳節(jié)的應(yīng)節(jié)果品，象征長壽、團(tuán)圓和吉祥，多年來，暢銷不衰。
二、交代任務(wù)，板書標(biāo)題、作者
1、首先介紹郭沫若：①閱讀勾畫教材上關(guān)于郭沫若的注釋；②展示課件中的“走近郭沫若”，了解其生平地位主要作品。
郭沫若，原名郭開貞，筆名郭鼎堂，四川樂山人。是我國著名的作家、詩人、學(xué)者（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成就）、社會(huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作了詩歌、散文、戲劇等大量文學(xué)作品，１９２１年出版第一部詩集《女神》。鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟?！?/p>
2、引出課題：今天，我們就一起來欣賞、學(xué)習(xí)他的一篇散文作品《石榴》。
三、了解朝讀預(yù)習(xí)效果，檢查字詞讀音：先展示課件中“生字教學(xué)”模塊的第一頁，點(diǎn)讀；再展示課件中“生字教學(xué)”模塊的第二頁，集體訂正。
四、朗讀課文（課件中有配樂朗讀）
五、整體感知課文
（１）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
（２）教師介紹《石榴》的寫作背景：（打開課件的“寫作背景”模塊）
本文是一篇托物言志的散文，寫于1942年10月31日。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭。一些政界人物、文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在這種背景下，作者借石榴托物言志，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、奮發(fā)、熱情向上的品格和精神，也含蓄地表達(dá)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱情的追求
（３）討論分層：打開課件“課文分析”模塊中的第一塊“課文結(jié)構(gòu)”，師生共同討論本文的寫作思路，得出：“愛石榴—畫石榴—贊石榴”。由此先將本文劃分為三個(gè)部分。
第一部分：（1）引出本文的寫作對(duì)象——石榴樹，點(diǎn)明石榴的可愛。
第二部分(2—6)：具體描繪石榴的特征。
第三部分(7—9)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情。
六、研讀第一部分：
1、朗讀（點(diǎn)讀或齊讀）
2、作者是怎樣引出本文的寫作對(duì)象來的，是直接引出來的嗎，這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？
對(duì)比，將一般的樹木和少數(shù)樹木對(duì)比，引出石榴。石榴開花是在五月過后，面對(duì)炎炎烈日，石榴表現(xiàn)出了與眾不同的風(fēng)采，它不畏炎熱的個(gè)性，贏得了作者的青睞。
3、“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種?！边@句話在文中有什么作用？
點(diǎn)題，表達(dá)了作者對(duì)石榴的情感，總領(lǐng)全文。
過渡語：石榴的“最可愛”究竟體現(xiàn)在哪里呢？下節(jié)課再討論。
第二課時(shí)
一、研讀第二部分：
1、默讀課文，思考：這一部分從哪些方面對(duì)石榴進(jìn)行描繪？
先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；后寫石榴的果實(shí)。第2段：枝葉美；第3—5段：花朵美；第6段：果實(shí)美。
2、學(xué)習(xí)第一層：
①男生齊讀，要求讀出石榴枝葉的神韻氣質(zhì)及作者發(fā)自內(nèi)心的贊美；
②思考：石榴的枝葉美在哪里？奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。
③在這里作者用了什么方法來描寫表現(xiàn)石榴的枝葉美？（對(duì)比，把石榴和梅柳來作比較）；
④“梅柳之長”，“梅柳之短”各指什么？（長：奇崛清新；短：枯瘠柔媚）；
⑤小結(jié)：第2段，描寫石榴枝干和葉片的特征。文章運(yùn)用比較的方法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹、楊柳樹相比：第一、二分句先說石榴與梅樹、楊柳樹的相同點(diǎn)；第三、四分句分承第一、二分句，突出石榴與梅樹、楊柳樹的不同點(diǎn)；第五、六分句進(jìn)一步寫比較的結(jié)果，充分肯定石榴取長去短的特點(diǎn)，“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。
3、學(xué)習(xí)第二層：
①女生齊讀3—5段；
②第3段寫花的什么，“最可愛”的原因是什么？寫花的顏色（色彩）和品格（習(xí)性）。顏色：深紅；習(xí)性：對(duì)于炎陽的直射毫不辟易。之所以“最可愛”，是因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯?/p>
③那可不是夏季的心臟嗎？為何如此比喻？兩者有何相似點(diǎn)？這表現(xiàn)了作者的什么感情？石榴和心臟都是一樣的鮮紅，一樣的火熱把石榴，把石榴比作夏季的中心——心臟，這表明作者對(duì)石榴高度的贊美，突現(xiàn)了石榴敢于同驕陽抗?fàn)?、毫不示弱的——精神美?/p>
④第4段寫什么？由花骨朵到花的演變過程（骨朵：沒有開放的花朵）作者把這個(gè)過程稱為什么？
“奇跡“：逐漸翻紅頂端整裂為四瓣像紅瑪瑙琢成的花瓶。
⑤第5段寫什么？語言上有什么特點(diǎn)？由花到果的變化，主要寫顏色和形體的變化。顏色：紅—金黃；形體：花瓶——金罍。結(jié)合課件理解重點(diǎn)句子的意思和感情。
4、學(xué)習(xí)第三層：我們欣賞了石榴奇崛清新的外形，領(lǐng)略了石榴花的熱情奔放，我們?cè)賮砜纯词竦墓麑?shí)
①朗讀課文
②石榴果實(shí)成熟時(shí)是什么樣子？似破口大笑，籽粒透明光嫩；
③這一段語言運(yùn)用有什么特點(diǎn)？運(yùn)用擬人比喻，語言生動(dòng)準(zhǔn)確，形象寫出了石榴果實(shí)成熟時(shí)的樣子。
5、小結(jié)：讀完第二層，我們可以看到本文在狀物上有什么特點(diǎn)？抓住特征，仔細(xì)描摹
二、研讀第三部分：
1、齊讀
2、文章先說“我喜歡夏天”，再說“我更喜歡這夏天的心臟”，再次把石榴花比作“夏天的心臟”，這表現(xiàn)了作者什么樣的思想和感情？
作者說“我本來就喜歡夏天”，因?yàn)椤跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實(shí)際上是把夏天象征為一種旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無光、索然無味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”。再次把石榴花比作“夏天的心臟”實(shí)際上就是賦予石榴（像夏天一樣）熱情向上，充滿活力的精神和品格，表達(dá)了對(duì)石榴高度的熱愛和贊美，含蓄地寄托了作者的理想和追求。
作者先說喜歡夏天，其實(shí)是一種襯筆。
3、“禁不住唾津的潛溢了”什么意思？流口水了
三、總結(jié)全篇
1、主題（寫作目的）：本文通過對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪和熱情的贊美，贊揚(yáng)了不怕威壓、敢于斗爭、熱情向上、充滿活力的品格與精神，也含蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。
2、寫作特色：
①抓住特征，生動(dòng)細(xì)致地描??；
②層次分明，重點(diǎn)突出；
③托物言志，借景抒情。
四、落實(shí)課后作業(yè)，另外設(shè)計(jì)幾句推銷石榴的廣告詞。
石榴教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的思想感情。
2.品味形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。
3.了解對(duì)比、擬人等修辭手法。
4.了解托物言志的寫作方法（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）。
教學(xué)方法：
讀議展點(diǎn)練
一．課前預(yù)習(xí)
（1）了解作者。要求：記住作者。
（2）掌握下列字詞。要求：讀準(zhǔn)、會(huì)寫、會(huì)用。
爭妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙
忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱
（3）搜集與石榴相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，豐富對(duì)石榴的認(rèn)識(shí)
二．賞析王安石《梅花》為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊工作。
詩歌《梅花》宋王安石
墻角數(shù)枝梅，（描寫對(duì)象）凌寒獨(dú)自開。（特定環(huán)境）
遙知不是雪，（精神品質(zhì)）為有暗香來。（精神品質(zhì)）
注：凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為：因?yàn)?。暗香：指梅花的幽香?/p>
三．自學(xué)初讀：整體感知課文內(nèi)容
1.思考：文中說“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種?！蹦阏J(rèn)為石榴樹可愛表現(xiàn)在哪些地方呢？
2.思考：作者是怎樣引出本文的寫作對(duì)象來的？
四．精讀：品味語言體會(huì)思想
1.思考：文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征，語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。
2.思考：寫物是為了言志，作者托什么物言什么志？（選你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的一句話，讀一讀，議一議。）
五．質(zhì)疑
（1.小組交流：質(zhì)疑解疑2.全班交流：解決組內(nèi)存在的問題）
思考：作者說石榴花是“夏天的心臟”為什么？（解決本文的難點(diǎn)問題）。
六．仿寫：
你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？
石榴教案篇4
目標(biāo)設(shè)定：
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)用“先……逐漸……最后……”說一段話。
3、憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住石榴花的色、形、多，指導(dǎo)朗讀。
2、幫助學(xué)生了解石榴成熟的過程和石榴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三自然段最后兩個(gè)擬人句的理解。
課前準(zhǔn)備：石榴實(shí)物，石榴花
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文，做到了正確、流利，但是這樣還不夠，我們還要讀出感情，細(xì)細(xì)品味課文，就像真的到了石榴園看到了石榴樹一樣。
二、理清層次
1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面？帶著問題自己讀課文。
2、板書：花、果
三、學(xué)習(xí)第二段
1、課文第二節(jié)主要寫了石榴的花，寫得很美。請(qǐng)你自讀第二節(jié)，看看石榴花美在哪兒？用“——”畫下你認(rèn)為寫得好的句子或詞。
2、指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：板書：火紅（石榴花的顏色很美，像火那樣紅，請(qǐng)同學(xué)們看，這就是石榴花（實(shí)物）顏色多么鮮艷！）
密盛（“密”是什么意思？稠密，一朵花緊挨著一朵花，“盛”是什么意思？石榴花又多又旺，就是越開越密，越開越盛。）吹（出示實(shí)物）：小喇叭一吹就響，石榴花怎么吹也吹不響，為什么課文中說“石榴花正鼓著勁兒在吹呢”？（a、樣子有些像；b、石榴花開得很大，花瓣盛開著，就像能吹響一樣）吹一首什么歌呢？
3、石榴花真美，它的顏色鮮艷，形狀可愛，開得又密又盛，我們要通過朗讀，讀出它的美。黑板上的這些詞語，要讀出重音，請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)。
4、點(diǎn)名讀：相機(jī)指導(dǎo)，小老師范讀、練讀，指名讀。
老師：聽了你的朗讀，我們有種身臨其境的感覺，好像真的看到了美麗的石榴花。
四、學(xué)習(xí)第三段：
石榴花美，石榴果就更有意思了。
1、出示投影：石榴一天天長大，一天天成熟（齊讀）
2、默讀第3節(jié)，哪一句話寫出了石榴成熟的過程？請(qǐng)你用鉛筆劃下來。
3、板書：先……逐漸……最后……
①作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過程中的顏色變化，這樣寫很有條理。
②同學(xué)們，你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來說一句話，比如：日出時(shí)顏色的變化；春天樹木葉子顏色的變化；果實(shí)從小到大的變化等等，同位互相說一說。
4、成熟后的石榴是什么樣的呢？誰來讀一讀。
①這兩句話寫得太有意思了！作者把石榴當(dāng)作什么來寫？你從哪兒看出來的？
你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，像一個(gè)可愛的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說，這樣寫能使文章更生動(dòng)。
②誰來有感情地讀一讀這兩句話，要讀出對(duì)石榴的喜愛之情。
③指名讀，看他讀得能讓大家都喜愛上這些石榴娃娃嗎？
④誰來評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？要說出好，好在哪兒？（笑得多開心?。┎惶茫瑧?yīng)該怎么讀？
⑤同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是那活潑可愛的石榴娃娃，請(qǐng)看你的兩張照片，哪一張石榴笑得咧開的嘴，哪一張笑破了肚皮？（看圖）
⑥你們成熟了，你們是怎樣扒開葉子張望，怎樣向人們報(bào)告喜訊的呢？你們做做動(dòng)作，說一說，同位互相表演一下，現(xiàn)在老師讀句子，誰愿意到講臺(tái)前表演呢？（提示：“張望”是朝一個(gè)方向看嗎？是只朝近處看嗎？）（告訴大家什么喜訊？……）你的喜訊我聽到了。
下面請(qǐng)一位同學(xué)把第3小節(jié)連起來讀一遍，看看作者是怎樣有條理地寫出石榴成熟的過程的。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、下面我們?nèi)フ粋€(gè)石榴看一看，嘗一嘗吧！
2、自讀第四節(jié)，你認(rèn)為哪些詞寫得好，請(qǐng)你用筆劃下來。
3、討論交流：什么是紅白相間、晶瑩透亮呢？老師剝開一個(gè)石榴，你看一看就知道了，石榴子兒有紅的，有白的，還亮晶晶的，這就是紅白相間，晶瑩透亮。
4、你嘗嘗什么味吧?。ㄕ?qǐng)兩位同學(xué)來嘗、說）你說得我們都流口水了。
5、請(qǐng)大家有感情地練讀第4節(jié)，看誰能讀得有滋有味。
6、讀得真好，老師都流口水了。
六、遷移練習(xí)：（出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果）同學(xué)們，我們的生活中有很多不同的水果，請(qǐng)你選擇你最喜愛的一種，欣賞它們各具特色的外形，去品嘗它們獨(dú)特的味道，然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來。
板書：
16、石榴
花：火紅、茂密、吹
果：先
逐漸
最后
教學(xué)后記：
這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長過程（即：抽枝、長葉、開花、結(jié)果。）來描寫的，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結(jié)構(gòu)明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開。
第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花，重點(diǎn)寫出了花。分別寫了花的色：“火紅”；花的多：“越開越密”、“越開越盛”；花的形：“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受石榴的美。
第三、四自然段它的果實(shí)——石榴。主要寫了它的兩個(gè)方面：
一、課文的第三節(jié)，寫石榴的成熟過程及它的外形。它的生長過程是：結(jié)出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（隨著生長過程而變化）：青綠色——青中帶黃，黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。對(duì)熟透了的石榴描寫特生動(dòng)：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜，同時(shí)也是作者及農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！
二、課文第四節(jié)，寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學(xué)生易于掌握。但有一詞“瑪瑙”學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)，我們可以找相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。這一段另有一重要訓(xùn)練項(xiàng)目——讓學(xué)生仿寫。
石榴教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石榴的生長過程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的'寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫這文章時(shí)，是按照石榴的生長順序來寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟?！?/p>
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）
（2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
（1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
（2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）
（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰能用自己的話說一說。
（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。
（3）你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
（4）齊讀這些詞語。
（5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
（6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
（7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？
（8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮?！鄙R讀。
（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比?！?/p>
（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)
（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們?cè)僖黄饋砻烂赖淖x一讀。
四、寫法，讀寫結(jié)合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香??！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說，師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
石榴教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)手腳交替向上，攀登滑梯斜坡。
2、在活動(dòng)中保持合適的前后距離，不碰撞。
3、能勇敢迎接挑戰(zhàn)，積極愉快參加活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能做到手腳交替向上攀登滑梯斜坡。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在向上攀爬較光滑物體時(shí)保持身體平衡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
攀爬攀登架、爬網(wǎng)、各種自制水果，小背簍若干活動(dòng)環(huán)節(jié)：
一、教師和幼兒一起做猴操，充分活動(dòng)身體。
二、學(xué)習(xí)游戲："我是靈巧的小猴子"。
1、交待游戲角色，通過提問引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，了解活動(dòng)規(guī)則。
2、第一次爬山（滑梯斜坡）。
幼兒自由練習(xí)，教師注意保護(hù)幼兒的安全，提醒幼兒雙手抓牢后再移動(dòng)雙腳。
3、第二次爬山。
請(qǐng)幼兒介紹腳踩得更牢固的好方法：腳可以用力蹬著滑梯，踩穩(wěn)后，兩只腳輪流向上移動(dòng)。
4、第三次爬山。
幼兒背好背簍，游戲開始。從滑梯面斜坡向上爬，一直爬到頂部一個(gè)果子放到小背簍里，然后順著扶梯走下來，把果子放在筐子里，游戲反復(fù)，直到果子全部摘完。
三、放松活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作：揉揉胳膊、甩甩手、踢踢腿，一起抬著果子回家，活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
假日體驗(yàn)真正去摘果子的樂趣
活動(dòng)反思：
我通過示范，強(qiáng)化縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng)：雙腿屈膝，使勁向上跳起，同時(shí)伸一只手臂高高舉起。在活動(dòng)中讓幼兒充分體驗(yàn)摘到果子的成就感。在活動(dòng)中，自始自終幼兒都被有趣的游戲情境吸引了，積極性特別高昂。活動(dòng)進(jìn)行中，教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索，形成了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍；在集體探索的過程中，教師又充當(dāng)了一個(gè)玩伴的角色，起到了較好的主導(dǎo)作用；最后，教師又以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，強(qiáng)調(diào)以孩子為主體，真正體現(xiàn)了孩子的主體地位，也充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，把活動(dòng)推向了高潮。
石榴教案篇7
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解，誰來說一說?
二、自學(xué)指導(dǎo)：
要求：
1、聽老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么?
2、學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。
三、自學(xué)檢查。
1、重音要讀準(zhǔn)：
棗莊、郁郁蔥蔥、喇叭、子兒、瑪瑙
2、指名按自然段朗讀課文，說說每個(gè)自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙?
3、根據(jù)學(xué)生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導(dǎo)精讀：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么?為什么這么說?
⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)?石榴有說什么特點(diǎn)?
②作者用哪些詞來寫葉子，花的?
體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。
彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說明了什么?這樣打比方合適嗎?
⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫作順序。
五、作業(yè)：
1、抄寫課后的詞語。
2、仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。
六、板書：
石榴
春天葉________
夏天花________
秋天果________
第二課時(shí)
一、聽寫生字：
二、繼續(xù)精讀課文
1、指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：
這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實(shí))的生長情況。
2、默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化?畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。
3、討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的?哪些詞語表現(xiàn)了這些變化?
4、指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣?我們一起來看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的?
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會(huì)晶瑩的意思。
6、齊讀這一自然段。
7、教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。
三、作業(yè)：
1、背誦課文3、4自然段。
2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
石榴教案篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱歌曲，能有節(jié)奏地念白。
2、能有效地理解、記憶歌詞，并參與歌表演。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、青菜、蘿卜、南瓜、毛豆等圖片。（圖片也可以教師自制）
2、音樂磁帶
3、節(jié)奏圖譜
4、地毯
活動(dòng)過程：
一、小兔子們走進(jìn)菜園
1、教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，邊念前半段歌詞邊蹦蹦跳跳進(jìn)入活動(dòng)室。（伴隨著情景，幼兒很容易融入到這個(gè)活動(dòng)中，積極性就會(huì)增加）
2、師：小兔子跳跳、小兔子跑跑，來到了什么地方呀？（菜園里）
師：小菜園到了，兔寶寶找個(gè)地方休息一會(huì)（找到自己的座位）（老師唱前面一段后接著提問）
3、師：菜園里有小兔子愛吃的蔬菜，猜一猜都有些什么？（根據(jù)幼兒的回答，逐一出示蔬菜的圖片，并有節(jié)奏地念白）
師：聽一聽小兔子念這些蔬菜的時(shí)候，哪一個(gè)蔬菜節(jié)奏上有些不一樣？（用歌曲中的念白來念，邊念邊出示圖譜：有青菜，有蘿卜，有南瓜，還有毛豆。）（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)最后的毛豆有些不一樣要念得慢一點(diǎn)）（在說很多東西的時(shí)候說道左后一個(gè)可以加一個(gè)還有。）
二、小兔子吃蔬菜
1、有這么多好吃的蔬菜，小兔子要開始吃起來了？小兔子吃的時(shí)候是怎么吃得？（請(qǐng)一個(gè)小朋友來表演一下，引出“啊嗚啊嗚”的聲音）
2、這個(gè)小兔子吃得真香，你們想不想也來嘗一嘗？（老師唱，幼兒接著念白）
3、提升表情再來一遍。（老師接唱最后一句）
完整的唱第一遍，最后把圖譜拿走，引出第二段。
三、小兔子種蔬菜
哎呀呀，小兔子的菜園沒有蔬菜了，怎么辦？（重新種上蔬菜）
1、幼兒傾聽歌曲第二段。（教師完整范唱第二段歌曲）小兔子種了些什么？是按什么順序種蔬菜的。
2、我們一起來幫小兔子種菜好嗎？啟發(fā)幼兒大膽想象小兔子種蔬菜的動(dòng)作，如鋤地、挖坑、鏟土、壓土、澆水等。（引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演第二段念白部分）
3、小兔子種上了香香的蔬菜，過段時(shí)間又可以吃了。
四、完整欣賞歌曲，鼓勵(lì)幼兒輕輕跟唱，有節(jié)奏地念白。
幼兒集體演唱。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中運(yùn)用故事情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中圖譜的運(yùn)用也比價(jià)的好。第一段引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來表現(xiàn)吃蔬菜的情境，第二段重點(diǎn)讓幼兒用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)中蔬菜的情境。
