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認(rèn)識(shí)=<>教案8篇

時(shí)間:2022-10-03 作者:Mute 備課教案

憑借籌辦好教案,能夠更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程必要改善,制定教案是為了更好的活躍課堂氣氛,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)識(shí)=<>教案8篇,感謝您的參閱。

認(rèn)識(shí)=<>教案8篇

認(rèn)識(shí)=<>教案篇1

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容:《圓的認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四章《圓》的第一課時(shí)。

內(nèi)容結(jié)構(gòu):是在學(xué)生學(xué)過(guò)了直線圖形的認(rèn)識(shí)和面積計(jì)算以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材通過(guò)的對(duì)圓的研究,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。教材先講圓的認(rèn)識(shí),通過(guò)圓的直徑和半徑以及它們的長(zhǎng)度之間的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征,掌握畫(huà)圓的方法,進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握?qǐng)A的特征,學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解“圓上”的概念,歸納圓的特征。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn):圓及各部分的名稱,圓的特征,半徑和直徑。

2.能力訓(xùn)練點(diǎn):圓規(guī)作圖能力,觀察分析抽象概括能力,解決實(shí)際問(wèn)題能力。

3.德美育滲透點(diǎn):知識(shí)的魅力,美與生活。

三、教法學(xué)法

引導(dǎo)探究法,合作學(xué)習(xí)法

借助多媒體的輔助作用,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運(yùn)用,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解,建立清晰的概念,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下,自主探索,積極參與,互相討論,合作學(xué)習(xí)。讓其在輕松愉快的心情下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討問(wèn)題,解決問(wèn)題。并體現(xiàn)“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這種數(shù)學(xué)思想。

四、教具學(xué)具

教具:利用多媒體輔助教學(xué)。圖、文、聲、像并茂,充分展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,增添課堂教學(xué)的魅力。

學(xué)具:要求學(xué)生準(zhǔn)備硬幣、毛線、筆、圖釘、硬紙條、圓規(guī)、圓片等,使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能進(jìn)行動(dòng)手操作。

五、設(shè)計(jì)思想

1.從生活實(shí)踐引入新課。

2.按知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程展開(kāi)新課

3.運(yùn)用教具學(xué)具直觀感受,建立空間概念,突破難點(diǎn)。

4.通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練技能,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力。

六、教學(xué)過(guò)程

第一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形等圖形,提問(wèn)學(xué)生:

(1)這是我們以前學(xué)過(guò)的哪些平面圖形?

(2)這些圖形都是由什么圍成的?

通過(guò)學(xué)生回答明確:這些圖形都叫作平面上的直線圖形。

2.創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

哦!今天天氣真好,刺猬媽媽叫小刺猬們到草地上一起做游戲,媽媽要求寶寶們圍在媽媽的周圍,并且每個(gè)寶寶離媽的距離要同樣遠(yuǎn)。瞧,小刺猬們圍成了怎樣的圖形。

3.學(xué)生回答后,教師用一根系有小球的細(xì)繩旋轉(zhuǎn)演示,讓學(xué)生觀察小球所運(yùn)行的路線,將會(huì)形成怎樣的圖形,通過(guò)學(xué)生的回答引出課題:這就是今天我們共同研究的新知識(shí)——圓的認(rèn)識(shí)。

第二:探究新知

1.說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體上有圓?

2.認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱和圓的特征。

3.圓的畫(huà)法

(1)自選材料畫(huà)圓

用在課前準(zhǔn)備好的材料,同桌合作自選工具畫(huà)圓,并分組讓學(xué)生向全班同學(xué)交流自己是采用了什么材料怎樣畫(huà)圓的。

在這時(shí)要組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),互評(píng),學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),要強(qiáng)調(diào)說(shuō)“我是這樣畫(huà)的”或“我的想法是”,進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力與語(yǔ)言組織能力。

(2)按要求作圓

提問(wèn):在我們?nèi)粘I钪谐30匆笞鲌A,那這個(gè)圓的大小和位置是由什么來(lái)確定的?

讓幾位學(xué)生向全班匯報(bào)想法后,再讓學(xué)生打開(kāi)課本87頁(yè)閱讀圓的畫(huà)法,歸納、總結(jié)出畫(huà)圓的步驟:定圓心—定半徑—旋轉(zhuǎn)一周。(在這里主要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。)

(3)畫(huà)法實(shí)踐

問(wèn)題:活動(dòng)課上,老師要畫(huà)一個(gè)大圓圈做游戲,沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦。鼓勵(lì)學(xué)生想多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

第三:歸納總結(jié)

啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述對(duì)圓及其特征的認(rèn)識(shí),明確畫(huà)法步驟。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括能力和組織語(yǔ)言的能力。

第四:實(shí)踐運(yùn)用

1.隨堂練習(xí)

設(shè)計(jì)判斷和作圖題,以教材習(xí)題為主,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和改編練習(xí)形式,并注意針對(duì)新課后學(xué)生出現(xiàn)的主要問(wèn)題,組織反饋練習(xí)。

2.鞏固練習(xí)

設(shè)計(jì)問(wèn)題:

(1)車輪如果不是圓的,會(huì)怎么樣?

(2) 圓的車輪有什么好處?

通過(guò)對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的探究,不但有利于學(xué)生對(duì)圓的特征的理解,更重要的是能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)積極思考,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)=<>教案篇2

?認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第81頁(yè)及“做一做”、練習(xí)十五第1題,《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一次教案。

教學(xué)目的:1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。2、能正確書(shū)寫(xiě)時(shí)間。3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) :1、能準(zhǔn)確數(shù)分(整五整十分);2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分;教具、學(xué)具:鐘,教學(xué)用鐘面模型,課件,學(xué)生用鐘面模型。

教學(xué)方法 :游戲法、操作法教學(xué)理念 :從生活出發(fā),讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué);在游戲中學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè);由易入難,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前游戲:今天上課之前,我們先來(lái)做一個(gè)游戲,游戲的名稱叫做“報(bào)數(shù)”:我們5個(gè)5個(gè)的報(bào)數(shù)到60。哪一大組來(lái)開(kāi)火車呢?----學(xué)生活動(dòng)小火車開(kāi)得真不錯(cuò),我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)這樣報(bào)數(shù),好嗎?要求數(shù)報(bào)完了,小朋友都象這樣坐好了,做得到嗎?

二、談話導(dǎo)入:(出示鐘表模具)鐘表有什么用呢?它能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間,每天我們都離不開(kāi)時(shí)間。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)看鐘表上的整點(diǎn)和半點(diǎn)。今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間。板書(shū)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》你能讀出鐘面上的時(shí)間嗎?學(xué)生試著讀,了解學(xué)生原認(rèn)知水平。三、新授1.認(rèn)識(shí)鐘面。師提問(wèn):鐘面上有些什么?(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)鐘面上一共有多少個(gè)大格?(演示:12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。)每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢?(演示:每一大格里有5個(gè)小格。)從12到1里面有5個(gè)小格,從12到2里面有幾個(gè)小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?(60個(gè)。)2.認(rèn)識(shí)時(shí)。實(shí)物演示:閃動(dòng)時(shí)針,并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。師:時(shí)針從1走到2是1小時(shí),教案《《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一次教案》。從4走到幾是1小時(shí)?你還能說(shuō)一說(shuō),時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?師:時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。3.認(rèn)識(shí)分。(l)引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(實(shí)物演示分針走1小格)師:分針是用來(lái)表示“分”的,分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。(2)利用教具邊演示邊提問(wèn):① 分針指著1是幾分?為什么?(一個(gè)大格有5小格,所以是5分。)② 分針指著2是幾分?為什么?③ 分針指著3是幾分?(30分)為什么?……2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。(1)師撥動(dòng)實(shí)物鐘表3:05,學(xué)生讀取時(shí)間師:時(shí)針指著幾?是幾時(shí)?分針指著幾?是幾分?(時(shí)針指著3多一點(diǎn),是3時(shí),分針指著1,是5分。)師:那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分?(3時(shí)5分)(2)教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò),在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)3時(shí)5分時(shí),要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如:“3:05”)(3)用同樣的方法認(rèn)讀 4:157:553、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。剛才的時(shí)間大家說(shuō)的都很好,下面我們?cè)賮?lái)看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。(1)學(xué)生分組操作。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘,撥一撥,看一看分針走一圈,時(shí)針走幾大格,并在小組中互相交流自己的操作結(jié)果。(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。學(xué)生反饋,師演示:(在演示前強(qiáng)調(diào)學(xué)生看時(shí)針原來(lái)的位置并記住,再開(kāi)始演示分針走一圈的過(guò)程,問(wèn):同時(shí)時(shí)針走了多少?(一大格)指出,時(shí)針走一大格就是1時(shí)。并板書(shū):1時(shí)(3)引出“1時(shí)=60分”。師:誰(shuí)知道分針走一圈的時(shí)間是多少分?(60分)板書(shū):60分時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)?(1時(shí))師:通過(guò)剛才咱們的操作,我們知道分針走1圈時(shí)針正好走1大格。說(shuō)明1時(shí)和60分什么關(guān)系?學(xué)生說(shuō),師板書(shū):1時(shí)=60分演示:閃動(dòng)分針,并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。演示方針從12走到1的過(guò)程,提問(wèn):分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分,你是怎樣想的?(12到1有5個(gè)小格,分針走1小格的時(shí)間是1分,走5小格的時(shí)間就是5分。)師:分針從12起走到2是幾分?你是怎樣想的?分針從12走到4、9、11各是多少分?分針走一圈又是多少分?師:分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分,走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。( 4 ).讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻。出示鐘面,有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。比如,現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9,而是過(guò)了一些,所表示的時(shí)間就是9時(shí)多。那么,到底多多少呢?這就要看分針了:現(xiàn)在分針從12走到了1,分針走過(guò)了多少分呢?(5分。)

四、動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知1、師撥鐘,學(xué)生說(shuō)時(shí)間。1)12時(shí)10分2)12時(shí)30分問(wèn):12時(shí)30分還可以怎么說(shuō)?(12時(shí)半)為什么?(分針正好走了半圈。)2、生生互動(dòng):你說(shuō)時(shí)間,我來(lái)?yè)堋?/p>

五、運(yùn)用新知、解決問(wèn)題1、做練習(xí)十五的第1題。你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎?這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排,我們一起來(lái)看看吧。講述小芳的一天,請(qǐng)學(xué)生回答她的作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們把小芳一天的作息時(shí)間用兩種方法寫(xiě)下來(lái)。這是小芳一天的作息時(shí)間表,這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

六、全課總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快,馬上要下課了,你知道這節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間嗎?課間幾分鐘?就要下課了,你有什么話要和老師說(shuō)嗎?(珍惜每一分鐘,讓生命更有價(jià)值。)

認(rèn)識(shí)=<>教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元

課前準(zhǔn)備:

20千克的礦泉水4桶,每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚,1千克重的物體一包,搜集一些物體的重量。

設(shè)計(jì)理念:

1.在猜測(cè)中生成懸念。課一開(kāi)始,讓學(xué)生猜測(cè)老師的體重,不管合理不合理,對(duì)勇于猜測(cè)的學(xué)生,老師都予以表?yè)P(yáng)。在熱烈的氛圍中,老師告訴大家一個(gè)秘密,14個(gè)老師的體重合起來(lái)才大約有1噸重,設(shè)置了“噸”的懸念。

2.在探究中生成概念。通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水,搬運(yùn)50次,才正好是1噸。

3.在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中,讓學(xué)生再一次感受到噸的概念,并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。

教學(xué)過(guò)程:

一、猜與掂

1.老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重,請(qǐng)把你的想法告訴同桌,看看誰(shuí)說(shuō)得最接近。

2.老師的體重是75千克,你猜對(duì)了嗎?

(通過(guò)猜測(cè)老師的體重,一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力)

3.與千克有關(guān)的重量單位還有嗎?(指名說(shuō))我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)千克與克的關(guān)系。1千克=1000克,那么75千克=( )克。

4.現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢(qián)的硬幣放在自己的手上,靜靜地感受。此時(shí)此刻,你有什么感覺(jué)?把1千克的物體放在自己的左手上,繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下?,F(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)1千克重的物體給你的感覺(jué)。

(通過(guò)“掂”這個(gè)過(guò)程,增強(qiáng)樂(lè)學(xué)生的親身經(jīng)歷,促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn),從而為學(xué)習(xí)“噸”的認(rèn)識(shí)打下伏筆。)

二、引題

1.老師的體重是75千克,誰(shuí)來(lái)試著抱一下老師?(抱不動(dòng))老師告訴人家,大約14個(gè)老師合在一起,就有1噸重了。對(duì)此,小朋友們有什么感想?

2.剛才我們用手掂1克、1千克的物體的,現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來(lái)掂嗎?這節(jié)課,咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識(shí)。

(用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來(lái)引題,學(xué)生一定會(huì)很感興趣,在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重,讓學(xué)生感受噸。)

三、新知探究

1.噸的用途。

在這之前,你看到或者聽(tīng)到過(guò)跟噸有關(guān)的事例嗎?(生舉例

師總結(jié):計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量,通常用“噸”來(lái)做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量,也用“噸”來(lái)做單位,在平時(shí)我們看到的“t”“t”,這就是噸的記號(hào)。

2.體驗(yàn)1噸。

(1)下面,老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),主要是搬運(yùn)礦泉水。要求:每組派兩個(gè)代表,一人搬,另一人數(shù)次數(shù),把搬運(yùn)的次數(shù)寫(xiě)在黑板上。從講臺(tái)的這一端搬到那一端,搬到你不想搬為止,其他的小朋友為他們加油,觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。(在搬運(yùn)過(guò)程中,教師要提醒學(xué)生注意,我們正處于長(zhǎng)身體的重要階段,搬不動(dòng)就不要硬撐。)

(2)剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間,讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化,為什么這么短的距離,搬了10次都不到,他們就這么累?

(3)再一次搬運(yùn)礦泉水,請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加,搬完,請(qǐng)你們跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受。

(4)1桶礦泉水約重20千克,搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么?

生:50桶礦泉水重1噸。

生:20×50=1000(千克)1000千克=1噸

(5)5噸=( )千克 3000千克=( )噸

(通過(guò)搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸,以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。)

3.再次感受噸。

(1)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲:估計(jì)體重。要求:①互相抱一抱你的好朋友;②估計(jì)一下他的體重;③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。

(2)抱完了你的好朋友,靜靜地體會(huì),你有什么感受?假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克,要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸?現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友,平均每個(gè)小朋友的體重是25千克,此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么?

生:全班小朋友重25×52=1300(千克)。

4.化聚方法的滲透。

1300千克=1噸300千克

假如有3200千克的物體,又是幾噸幾千克呢?

(通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng),其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念,在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。)

四、展示收集來(lái)的信息

1.展示課外收集到的一些物體的重量,誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享?

2.在這些信息中,哪些物體合起來(lái)大約有1噸?所有物體的重量合起來(lái)有幾噸幾千克?

認(rèn)識(shí)=<>教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解、懂得"沒(méi)有"可以用"0"表示,并初步了解"0"還可以表示"起點(diǎn)""界限"等,探索"0"在生活中的作用。

2、引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察思維及操作能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干,0~5帶粘貼數(shù)字卡片。

3、課件ppt。

活動(dòng)過(guò)程:

一、課前活動(dòng)師幼問(wèn)好,手指游戲"打槍"二、了解嗎"沒(méi)有"可以用數(shù)字"0"表示。

下面我們一起來(lái)看看幾幅有趣的圖片。

(ppt第3、4頁(yè))聽(tīng)小鳥(niǎo)在做什么呢?小鳥(niǎo)在樹(shù)上愉快的唱著歌兒。忽然,"嘣"的一聲,獵人開(kāi)槍。小鳥(niǎo)都飛走了。

(1)樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)在唱歌?用數(shù)字幾表示?

(2)樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)用數(shù)字幾表示呀?

2、ppt第5、6頁(yè)。

(1)水果籃里有什么水果?一共幾個(gè)呢?

(2)你最愛(ài)吃什么水果呢?一個(gè)一個(gè)吃,直到吃完沒(méi)有了。

(3)水果沒(méi)吃的時(shí)候共幾個(gè),用數(shù)字幾表示?吃完沒(méi)有了用數(shù)字幾表示?

教師小結(jié):沒(méi)有了,吃完了……我們用數(shù)字"0"表示。

三、游戲:猜一猜教師:今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一些盒子。

教師展示三個(gè)大小不一樣的盒子,里面分別裝有3個(gè)棒棒糖,2張撲克牌和0個(gè)物品。

請(qǐng)小朋友在不打開(kāi)盒子的情況下,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜盒子里面是否有東西,并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

請(qǐng)全班小朋友也照著樣對(duì)桌面上的盒子也搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜。提問(wèn)部分小朋友。

教師小結(jié):盒子里有3個(gè)棒棒糖我們用數(shù)字3表示,2張撲克牌我們用2表示,盒子里沒(méi)有東西我們用數(shù)字0表示。

四、說(shuō)說(shuō)"0"的形狀像什么?(ppt第8、9、10頁(yè))數(shù)字寶寶"0"像什么呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)像:雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......

五、"0"在日常生活中的意義1、"0"可以表示起點(diǎn)。

播放課件:師:小朋友你們看看這是什么?(一把直尺)在直尺上找找"0"在哪個(gè)位置?(直尺的左端)0右邊的第一個(gè)數(shù)是幾?(是1)0在這里起的是起點(diǎn)的作用。

2、"0"可以表示界限播放課件:溫度計(jì)當(dāng)溫度為0攝氏度時(shí),冰和水可以同時(shí)存在,并且這個(gè)時(shí)候水不會(huì)變成冰,冰不會(huì)變成水。

當(dāng)溫度上升高于0攝氏度時(shí),冰會(huì)融化成水,并且隨著溫度的升高還會(huì)升華成水蒸氣。

當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時(shí),水會(huì)凝結(jié)成冰。

0在這里起的是"界限"的作用數(shù)字寶寶"0"隨處可見(jiàn),比如:手機(jī)、電話機(jī)、電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、車牌號(hào)、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動(dòng)結(jié)束:

我們的生活中到處都有數(shù)字"0","0"寶寶還有許多本領(lǐng)呢,我們一起去尋找吧。

教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這次活動(dòng)我首先通過(guò)游戲引出“0”,然后通過(guò)引導(dǎo)幼兒感知“0”的實(shí)際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義,最后通過(guò)操作“0”等活動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中“0”的探究興趣。孩子非常喜歡這個(gè)活動(dòng),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的主動(dòng)狀態(tài)?;顒?dòng)結(jié)束,我認(rèn)真總結(jié)了活動(dòng)過(guò)程的成功與不足。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在幼兒的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?!边@就是說(shuō),數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的發(fā)展為本,要把幼兒的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源?;诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí),在活動(dòng)開(kāi)始,我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”就是表示設(shè)有,并在在幼兒的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行0的認(rèn)識(shí),讓幼兒發(fā)表自己對(duì)于0的認(rèn)識(shí)。在讓幼兒說(shuō)自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于0的認(rèn)識(shí)是很豐富的。幼兒們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0,比如在電話機(jī)上,手機(jī)上,書(shū)本上,門(mén)牌上,電視里等等地方看到過(guò)0,這足以說(shuō)明我們的孩子平時(shí)是很關(guān)注生活中的數(shù)的,數(shù)學(xué)課堂上教師能及時(shí)肯定他們?cè)谏钪猩朴谟^察,也許學(xué)生就會(huì)有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”?;顒?dòng)中,我還會(huì)為幼兒提供了一些活動(dòng)素材,并給幼兒大量的時(shí)間和空間,讓幼兒通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“0”在數(shù)字中的重要性時(shí),我通過(guò)講述《有趣的0》的故事,讓幼兒發(fā)現(xiàn)“0”雖然表示沒(méi)有,但在和數(shù)字組合成另一個(gè)數(shù)字時(shí)是不可以缺少的。最后通過(guò)操作“0”的游戲,讓幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)操作活動(dòng)十分感興趣,在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多安排一些操作活動(dòng),讓幼兒在操作活動(dòng)中自己找尋問(wèn)題的答案,這樣以來(lái)可以變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”,在“0”的幫助下讓數(shù)字變大,孩子們操作的比較好,但在教師最后講評(píng)中,教師只找出變得最大的數(shù)字并表?yè)P(yáng)了這些孩子,其他孩子變的數(shù)字就沒(méi)有講評(píng),就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面,這又是表示什么意思呢?我應(yīng)該怎樣向孩子們解釋呢?我就這樣結(jié)束了整個(gè)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)就好像缺少點(diǎn)什么?就是向孩子解釋的過(guò)程。數(shù)學(xué)中的概念首先老師一定要理解清楚否則就會(huì)誤導(dǎo)了孩子。還有在情境游戲中自己沒(méi)能完全融入角色中,在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn),我覺(jué)得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)注意的。

認(rèn)識(shí)=<>教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)并知道其規(guī)律,結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

2.培養(yǎng)觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。

3.培養(yǎng)幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來(lái)園,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件ppt(反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡等),時(shí)鐘演變過(guò)程圖片。)

2.人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘。

3.空白的鐘面每位幼兒一份

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)引出課題

小小圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng),三個(gè)選手比賽忙,跑的路程有長(zhǎng)短,最后時(shí)間一個(gè)樣。

這是什么呀?請(qǐng)小朋友們一起猜一猜。

二、觀察活動(dòng)

教師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

通過(guò)觀察活動(dòng)比較鐘表上時(shí)針、分針的不同,認(rèn)識(shí)12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的排列位置。

提問(wèn):

1.每只鐘面上都有什么?

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長(zhǎng)短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)

3.鐘面上的數(shù)字排列位置是怎樣的?(認(rèn)識(shí)典型的幾個(gè)數(shù)字位置12、9、3、6)

三、幼兒第一次嘗試活動(dòng)

讓幼兒理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系(幼兒人手一只時(shí)鐘)

提問(wèn):

1.請(qǐng)小朋友看一看鐘面上時(shí)針和分針都指在哪一個(gè)數(shù)字上?(12上)

2.請(qǐng)小朋友把時(shí)針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)

3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(教師課件操作)

4.得出結(jié)論:當(dāng)時(shí)針走一個(gè)數(shù)字(一格),分針就要走12個(gè)數(shù)字(一圈),這就是一小時(shí)。

四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念

這是幾點(diǎn)你們知道嗎

1.教師課件演示,讓幼兒觀察三只鐘

2.提問(wèn):①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?②整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?③想一想,2點(diǎn)整時(shí),時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上?

3.老師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在一個(gè)數(shù)字上,分針總是指在12上

五、幫助幼兒理解時(shí)鐘的功能,重點(diǎn)說(shuō)明時(shí)鐘與人類生活的關(guān)系

1.提問(wèn):小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見(jiàn)過(guò)鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?啟發(fā)幼兒通過(guò)明明愉快的一天來(lái)理解鐘的用途)

小朋友第二次嘗試練習(xí):結(jié)合日常生活圖片撥出整點(diǎn),小組中的幼兒互相檢查準(zhǔn)確與否,并說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針指向的數(shù)字。

2.教師歸納:時(shí)鐘和手表都是計(jì)時(shí)工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時(shí)間了,應(yīng)該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣,鐘是人類的好朋友。

小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,可以按時(shí)起床,按時(shí)上幼兒園。老師可以根據(jù)鐘上的時(shí)間按時(shí)上課,按時(shí)做游戲,按時(shí)讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。

延伸活動(dòng)

1.認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

2.提供制作鐘的材料,鼓勵(lì)幼兒制作時(shí)鐘

活動(dòng)反思:

?指南》明確提到:我們要觀察孩子的需要,解讀幼兒,才能真正幫助幼兒。對(duì)于大班下學(xué)期的幼兒,我們關(guān)注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動(dòng)中,我們觀察到幼兒做事拖拉,時(shí)間觀念淡薄,同時(shí),我們與家長(zhǎng)溝通中也發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,我想這也是城里和鄉(xiāng)下孩子共性的問(wèn)題,所以,為了解決幼兒的時(shí)間和責(zé)任意識(shí),我選擇了這個(gè)活動(dòng)下鄉(xiāng)。

我發(fā)現(xiàn)《指南》在各領(lǐng)域的教育建議中,都非常強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要滲透在一日生活中,讓幼兒在生活的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展,本次活動(dòng)除了對(duì)時(shí)鐘結(jié)構(gòu)及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的充分感知后,我更注重目標(biāo)2的制定與落實(shí)。

通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí),在準(zhǔn)備過(guò)程中也有很大的改變,以往我們一般通過(guò)集中活動(dòng)之后,再讓幼兒在分區(qū)活動(dòng)中繼續(xù)玩、繼續(xù)鞏固。這種方式我們一線老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不長(zhǎng)久,甚至老師精心準(zhǔn)備的材料得不到孩子們的喜歡?,F(xiàn)在,我們是大膽在活動(dòng)之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去,這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知,自己去發(fā)現(xiàn)其中的特征或相互的關(guān)系,從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經(jīng)驗(yàn)或需要,我們就有針對(duì)性幫助幼兒梳理,漸漸地幼兒就學(xué)會(huì)怎么去觀察和怎么去解決問(wèn)題,突出他們的主動(dòng)性?;顒?dòng)課件的圖片,采用他們幼兒園一日生活的活動(dòng)環(huán)節(jié)照片,這些是他們生活的再現(xiàn),是他們熟悉的畫(huà)面,所以,幼兒互動(dòng)得非常好,能準(zhǔn)確表述時(shí)間與生活環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路,我是先讓幼兒充分觀察和感知后,幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后我們老師幫助梳理的這么一個(gè)理念。在活動(dòng)引入的設(shè)計(jì),我注意到自然、有效的方式進(jìn)行。以一種很自然的生活對(duì)話,引出時(shí)鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡(jiǎn)單的“時(shí)鐘有是什么用?”幼兒可能會(huì)出現(xiàn)一時(shí)的不解,引發(fā)不了幼兒的興趣,換成通俗易懂的提問(wèn),不僅拉近了幼兒,也打開(kāi)了他們的話匣子,他們就會(huì)自己解決這個(gè)問(wèn)題,不要老師過(guò)多的語(yǔ)言解釋。

感性經(jīng)驗(yàn)和興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。幼兒有了這些感性的經(jīng)驗(yàn)后,我就從幼兒的興趣出發(fā),以游戲的方式認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,如:找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環(huán)節(jié),聯(lián)系時(shí)鐘的整點(diǎn),建立時(shí)間概念,突出活動(dòng)的生活化,讓幼兒在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué),促使幼兒獲得數(shù)學(xué)的思維方式。

對(duì)時(shí)鐘結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)幼兒還很興趣,如:在“找相同”的環(huán)節(jié)中,每個(gè)時(shí)鐘的分針、時(shí)針、秒針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律是一樣的等等,還需要他們繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)。時(shí)間的概念會(huì)在幼兒的不斷操作和生活體驗(yàn)中得到理解,更希望幼兒通過(guò)這些活動(dòng)能學(xué)會(huì)看點(diǎn)鐘做事情,做到上學(xué)不遲到,做事不拖拉,做一個(gè)守時(shí)好孩子。

認(rèn)識(shí)=<>教案篇6

教學(xué)科目:數(shù)學(xué)

教學(xué)課題:

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)第二冊(cè)70~72頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1。通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面;初步了解時(shí)針、分針。

2。使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法并能熟練認(rèn)讀這些時(shí)間。

3。結(jié)合日常生活,了解生活中的時(shí)間,感受時(shí)間的重要性,建立時(shí)間觀念,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探索、敢于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn):熟練地認(rèn)識(shí)時(shí)間;體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師(多媒體課件、實(shí)物鐘)、學(xué)生(實(shí)物鐘)

教學(xué)過(guò)程:

(課前談話,聯(lián)系師生情感。)

一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)認(rèn)知需要,揭示課題

(一)小小調(diào)查,引入課題:早上你是怎么起床的?(課件統(tǒng)計(jì))

1。學(xué)生回答:某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時(shí)間(表)、其它……

2。教師歸納幾種情況,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3。從我們的統(tǒng)計(jì)中可以看出,怎樣起床的人最多?怎樣起床的人最少?

(二)談話揭示課題:

我們能自己按時(shí)起床的小朋友可真能干!他們是用什么知道時(shí)間的?(用鬧鐘、看表知道時(shí)間。)大家愿不愿意和他們一樣,也通過(guò)認(rèn)鐘、表來(lái)知道時(shí)間,能夠自己按時(shí)起床,都成為生活中的小能人?。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課,我們就一起來(lái)“”。(板書(shū)課題)

二、細(xì)觀察、勤操作,多種感觀參與認(rèn)識(shí)

(一)認(rèn)識(shí)鐘面

1。尋找生活中的鐘表

(1)請(qǐng)同學(xué)們想一想,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)鐘表的?

生:家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上……

(2)同學(xué)們,看看你周圍老師,找一找、問(wèn)一問(wèn),他們身上有沒(méi)有表示時(shí)間的鐘表?你有什么發(fā)現(xiàn)?(生匯報(bào))

(3)有些什么形狀的?

生答:有圓形的、有長(zhǎng)方形的、有正方形的……

(老師利用課件,出示各種各樣的鐘表。)

2。認(rèn)識(shí)鐘面

(1)組織小組玩鐘,提出觀察任務(wù)。

要求:在玩的時(shí)候,可以看看鐘面上有什么?(板書(shū):鐘面)再撥動(dòng)鐘后的按鈕,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?把看到的、知道的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄉ篮献鲗W(xué)習(xí))

(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。

a:剛才小朋友玩了鐘,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

b:你能指給大家看看嗎?

(學(xué)生自己展示)注重引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到指針長(zhǎng)短、大小等不同的特征。(及時(shí)給以肯定、用實(shí)物對(duì)照)

(3)小結(jié):生活中的鐘表各式各樣,它們都是用來(lái)表示——時(shí)間!有通過(guò)小朋友玩鐘,我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針,又短又粗的——時(shí)針;較長(zhǎng)的——分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。(板書(shū):時(shí)針、分針)而有的鐘面上只有2根針。我們認(rèn)時(shí)間主要認(rèn)時(shí)針和分針。

(4)指針小測(cè)查:指針說(shuō)名稱。

(二)整時(shí)的教學(xué)

1。合作學(xué)習(xí),初步認(rèn)知

那些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)間了?請(qǐng)舉手!真不錯(cuò)!你能不能用你手中的小鐘,轉(zhuǎn)一個(gè)時(shí)間,告訴大家,是多少?

生:3點(diǎn)、5點(diǎn)、4點(diǎn)40、2點(diǎn)半……

(1)口頭語(yǔ)言,書(shū)面語(yǔ)??

小朋友們知道這么多時(shí)間,太能干了。不過(guò),老師有一點(diǎn)要告訴大家,我們平時(shí)說(shuō)的幾點(diǎn)鐘,那是口頭語(yǔ)言(平常的話),在書(shū)上,我們叫什么呢?有小朋友知道嗎?——幾時(shí)。

如:平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn),書(shū)上是叫——5時(shí)。這種時(shí)間叫整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))

(2)自主學(xué)習(xí),互幫互助

老師想請(qǐng)認(rèn)識(shí)時(shí)間的小朋友當(dāng)小老師,教一教不會(huì)認(rèn)的同學(xué),讓大家都會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。行不行?

行?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí))

2。引導(dǎo)學(xué)習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

你是怎樣認(rèn)整時(shí)的?分針和時(shí)針是怎么指的?

生:我是看分針指向數(shù)字幾,時(shí)針指向數(shù)字幾……

3。小結(jié)要點(diǎn),鞏固認(rèn)知

規(guī)律:分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。(板書(shū):12、幾、幾時(shí))

4。糾錯(cuò)練習(xí)

(1)(出示實(shí)物鐘,2:40)提問(wèn):這是3時(shí)嗎?為什么?

(2)(出示實(shí)物鐘,8:15)提問(wèn):這是8時(shí)嗎?你會(huì)撥8時(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己撥一撥。

5。操作練習(xí)、深化認(rèn)知

(1) 學(xué)生撥鐘表,展示匯報(bào)。

(課件出示圖片)請(qǐng)撥出7時(shí)、12時(shí)。

*6時(shí)、12時(shí)的指針特殊性。

(2)大家做得很好!現(xiàn)在,你能撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)嗎?

a:給大家說(shuō)你那時(shí)在做什么?

b:你周圍的人在干什么?

6。整時(shí)的書(shū)寫(xiě)

a:我們要把自己喜歡的時(shí)間記下來(lái),怎么辦呢?

鐘面表示的時(shí)刻是“幾時(shí)”就可以寫(xiě)成“幾時(shí)”,還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來(lái):先寫(xiě)一個(gè)幾,然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn),最后寫(xiě)2個(gè)“0”。(板書(shū):*:00)

b:我們用這種方法表示7時(shí):用手指在桌上畫(huà)畫(huà)、集體說(shuō)。(先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……)

三、課間活動(dòng)

反應(yīng)游戲

四、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐體驗(yàn),深化感知

(一)判斷時(shí)間

(課件出示情境)沒(méi)有鐘表,怎樣來(lái)判斷時(shí)間。

(二)我是小主人

小朋友們學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間,還能安排時(shí)間,真行!你看,今天來(lái)了這么多老師,如果他們想在石船玩一天,想?yún)⒂^一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買買東西,當(dāng)然還要吃午飯和回家了,你作為我們石船的小主人,能不能安排一下他們的活動(dòng),他們幾時(shí)去干什么,幾時(shí)去那里玩呢?(學(xué)生匯報(bào))

五、根據(jù)板書(shū)小結(jié)全課

六、拓展練習(xí)

小朋友們,我們的前輩是多么聰明哪!這些鐘表是那么的漂亮!但是,我相信我們的小朋友也是將來(lái)的創(chuàng)造家,請(qǐng)你們商量一下,設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘表來(lái)?。〞r(shí)間充欲給以展示,反之則處理為課后作業(yè)。)

教學(xué)板書(shū):

時(shí)針——幾

鐘面 幾時(shí)(整時(shí))

分針——12 *:00

認(rèn)識(shí)=<>教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.借助生活實(shí)例,感知和了解噸的含義,通過(guò)想象和推理初步建立1噸的觀念,初步學(xué)會(huì)用噸作單位估計(jì)物體有多重。

2.知道1噸=1000千克,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。

3.在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,每袋25千克的大米4袋。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.估計(jì)體重。

提問(wèn):能估計(jì)一下祁老師的體重嗎?

學(xué)生自由估計(jì)。

談話:同學(xué)們估計(jì)老師的體重,雖然數(shù)值上稍有差別,但使用的單位都是千克,為什么不用克作單位呢?

指出:計(jì)量比較輕的物體有多重,通常用克作單位;計(jì)量比較重的物體有多重,通常用千克作單位。

[評(píng)析:從估計(jì)老師的體重引入質(zhì)量單位千克,顯得親切自然,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近了師生之間的距離,也為引入噸做了鋪墊。]

2.引入“噸”。

(1)出示鯊魚(yú)圖(圖略),提問(wèn):你能估計(jì)一頭大鯊魚(yú)的體重嗎?

學(xué)生估計(jì)。(注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鯊魚(yú)的體重很重)

出示:它的體重是3000千克。

談話:還有更重的呢!

出示鯨魚(yú)和恐龍的圖片以及它們的體重。

提問(wèn):對(duì)這些動(dòng)物的體重,你有什么感覺(jué)?

(2)出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品有多重。

提問(wèn):計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重,如果都用千克作單位,結(jié)果會(huì)怎樣?(數(shù)很大,不夠方便)怎樣解決這一問(wèn)題呢?

出示:計(jì)量比較重的或大宗貨物有多重,通常用噸作單位,噸一般用字母t表示。

揭示課題:噸的認(rèn)識(shí)。

[評(píng)析:從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生估計(jì)大型動(dòng)物以及大宗物品有多重,并及時(shí)設(shè)疑,引入噸的概念,使學(xué)生初步形成表象,為下一環(huán)節(jié)充分感受和體驗(yàn)1噸打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

二、親身體驗(yàn),感受并想象1噸

1.初步感受1噸。

搬一搬:每組一袋25千克的大米,學(xué)生輪流搬一搬,感受其重量,并在小組、班級(jí)內(nèi)交流自己的感受。

算一算:1袋大米25千克,4袋大米多少千克?40袋呢?

學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。

指出:一袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸。(板書(shū):1噸=1000千克)

提問(wèn):2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

想一想:我們知道一袋大米是25千克,這樣的40袋就是1噸。想象一下,如果讓你來(lái)搬這1噸的大米,會(huì)是什么樣的情況?

指出:1噸是很重的,搬運(yùn)這樣重的物品,需要借助機(jī)械或機(jī)器的力量。

[評(píng)析:感受和體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。1噸是個(gè)很大的質(zhì)量單位,它究竟有多重是難以用語(yǔ)言來(lái)敘述的,只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助想象來(lái)把握。教師先讓學(xué)生搬25千克的大米,獲得直觀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生通過(guò)“每袋大米25千克,40袋大米就是1000千克,也就是1噸”來(lái)想象1噸的重量,并初步建立1噸的觀念。]

2.利用想象和推理,進(jìn)一步感受1噸。

提問(wèn):我們班有33個(gè)同學(xué),全班同學(xué)體重的和有沒(méi)有1噸?學(xué)生猜測(cè),然后計(jì)算。

指出:同學(xué)們的平均體重大約是30千克,33個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。

全體同學(xué)起立,學(xué)生觀

教案《新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教案2》,

察并想象33個(gè)同學(xué)的體重。

3.利用常見(jiàn)的物品,想象1噸的重量。

(1)出示教材第48頁(yè)第2題,先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思,再在全班交流匯報(bào)。

提問(wèn):80袋水泥重多少噸?你是怎樣知道的?

(2)出示下面的圖片,學(xué)生自由選擇其中的物品,想一想多少個(gè)這樣的物品重1噸。

先讓學(xué)生在小組里自由說(shuō),再在全班交流。

[評(píng)析:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。這里充分運(yùn)用學(xué)生已有的感知、表象及體驗(yàn),通過(guò)估算或計(jì)算,進(jìn)一步豐富對(duì)噸的感知,以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。]

三、實(shí)際運(yùn)用,深化認(rèn)識(shí)

1.“噸”在生活中的應(yīng)用。

提問(wèn):生活中,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的例子?(學(xué)生自由交流)

出示下圖:

提問(wèn):從圖中你知道了什么?它們各表示什么意思?

談話:我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)、漁業(yè)產(chǎn)量的時(shí)候,也經(jīng)常用噸作單位,我們來(lái)看下面的例子。

出示:

鹽城市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在全省占有十分重要的地位,正常年景糧食總產(chǎn)量480萬(wàn)噸,年產(chǎn)棉花20萬(wàn)噸,居全省首位。

——摘自鹽城市商會(huì)網(wǎng)站

[評(píng)析:從生活中選取一些具有代表性的例子,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“噸”的實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。]

2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。

學(xué)生練習(xí)后,組織全班交流。

3.談話:下面是小明同學(xué)前些日子寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記,請(qǐng)你讀一讀。

今天是星期日。早上,我吃了兩個(gè)100千克的*子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買菜。

市場(chǎng)上的物品可真多啊,看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買了1克芹菜,2噸萵苣,3千克雞蛋,20克的蘋(píng)果,1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西,累得滿頭大汗。

學(xué)生自由讀上面的一段話,在小組里交流日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位,并改正過(guò)來(lái)。

啟發(fā):雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯(cuò)了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)什么嗎?

學(xué)生發(fā)言后,教師指出:我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。

[評(píng)析:最后的改錯(cuò)練習(xí),以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn),不僅達(dá)到了鞏固新知的目的,而且有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和把握克、千克、噸之間的聯(lián)系與區(qū)別,體會(huì)質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)還滲透了數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。]

四、總結(jié)全課,拓展延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲?能把你的收獲寫(xiě)到今天的數(shù)學(xué)日記中嗎?

學(xué)生寫(xiě)完后交流。

2.出示:

生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)觀察者、思考者。

數(shù)學(xué)中有無(wú)限的奧秘,希望同學(xué)們能做一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者。

[評(píng)析:全課總結(jié)另辟蹊徑。讓學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,既對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了梳理,也在不經(jīng)意間培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。]

認(rèn)識(shí)=<>教案篇8

教學(xué)內(nèi)容:

新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)課本p28頁(yè)的例1做一做,第29頁(yè)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道什么叫做倒數(shù),倒數(shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,它是不能孤立存在的;掌握求倒數(shù)的方法;通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道“0”沒(méi)有倒數(shù),“1”的倒數(shù)還是“1”。

2、過(guò)程與方法:學(xué)生根據(jù)自己的理解,發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在知識(shí)獲取過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):熟練正確的求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù),發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)境導(dǎo)課、激發(fā)興趣。

1、 復(fù)習(xí):

口算:《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、創(chuàng)境導(dǎo)課、激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前,來(lái)做個(gè)文字顛倒游戲,比如老師說(shuō):“牙刷”,大家可以說(shuō)“刷牙”,你們想玩嗎?

生:(大聲喊道)想!

師:子女

生:女子

3、游戲:倒寫(xiě)

吞———吳 上---下 土-----干

這是語(yǔ)文方面的倒數(shù)現(xiàn)象,數(shù)學(xué)方面把一個(gè)數(shù)倒一下會(huì)有什么現(xiàn)象,你們想知道嗎?4/7---7/4 3/2---2/3 1/2----2/1

師:你們能按照上面的規(guī)律再說(shuō)出幾組數(shù)嗎?(學(xué)生舉例教師給予肯定。)

3.師:像這樣把分?jǐn)?shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個(gè)數(shù),你能給這些上下顛倒的數(shù)起個(gè)名字嗎?(生:倒數(shù))好!今天我們就一起來(lái)研究倒數(shù)(板書(shū):倒數(shù)的認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生讀一讀。)

4.師:看到這個(gè)課題,大家想知道什么?

根據(jù)學(xué)生回答,選擇板書(shū)。如:(1)倒數(shù)?(2)怎么樣求?(3)……

(設(shè)計(jì)意圖)在談話、游戲情境中引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能力。

二、合作探究、解決問(wèn)題

1.探究倒數(shù)的意義。(課件出示算式以及思考要求)

師:(課件出示)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)能準(zhǔn)確的說(shuō)出結(jié)果。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,以小組為單位:算一算,找一找,這組算式有什么特點(diǎn)?

小組匯報(bào)交流。

學(xué)生預(yù)設(shè):1.通過(guò)計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)它們的乘積都是1。

2.通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的。

(3)師:究竟什么是倒數(shù)?開(kāi)動(dòng)你的腦筋,給它一個(gè)完整的答案吧?

(學(xué)生獨(dú)立思考后,組內(nèi)交流。)

(全班匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)

師生共同歸納倒數(shù)的意義:乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。(教師板書(shū))

2.探究求倒數(shù)的方法。

師:那么如何求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢?

(1)課件出示分?jǐn)?shù):3/5、2/7、4/7

a:學(xué)生試說(shuō)。

b:教師板書(shū):例:3/5的倒數(shù)是5/3,等等。也可用—(破折號(hào))表示。(規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

師:你是怎么想的?

生:只要將分?jǐn)?shù)的分子分母顛倒位置就行了。

(2)師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。那么整數(shù)有沒(méi)有倒數(shù)?

生:預(yù)設(shè):有!或者沒(méi)有。

師:怎么想的?

生:因?yàn)槿魏我粋€(gè)整數(shù)都可以看作是分母為一的分?jǐn)?shù),根據(jù)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)求法,整數(shù)是幾,它的倒數(shù)就是幾分之一。

師:非常好!很有條理性,還有什么看法?

生:我認(rèn)為不是所有的整數(shù)都有倒數(shù),因?yàn)?和任數(shù)相乘都不等于1。

師:嗯!很有道理。你們?cè)趺纯??一起商量一下吧?/p>

(小組交流,全班匯報(bào))

(3):師:誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?

生1:我們小組認(rèn)為整數(shù)有倒數(shù),但是需要把特殊的0排除。

生2:我們想補(bǔ)充一下,在整數(shù)里,除了0這個(gè)數(shù)還有1也很特殊。也應(yīng)該排除。

生3:整數(shù)有倒數(shù),但是得排除0和1。

師生總結(jié):大家說(shuō)的很有道理,整數(shù)實(shí)際它的倒數(shù)就是幾分之一,那么1和0有倒數(shù)嗎?為什么?學(xué)生討論釋疑。

預(yù)設(shè):

因?yàn)?×( )=1,所以1的倒數(shù)是1。

而0×( )=1呢?沒(méi)有。所以0沒(méi)有倒數(shù)。

師:看來(lái)同學(xué)們掌握的很多,老師要來(lái)考考大家,接受挑戰(zhàn)嗎?

(課件出示練習(xí)題)填空,判斷題型。(設(shè)計(jì)意圖:隨堂練習(xí),及時(shí)鞏固新知)

(4)、師:我們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)?生:小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)。

師:如何求它們的倒數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們小組探究交流。

學(xué)生選擇一種研究,教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè):小數(shù)倒數(shù)求法,先將小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再求倒數(shù)。帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)求法,是將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),再求倒數(shù)。(分別請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明。讓學(xué)生腦子里有這個(gè)思維模式。)

師:綜合上邊我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,我們能不能用一句完整的話來(lái)概括求倒數(shù)的方法。?

方法:求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母互相交換位置就行了。

(設(shè)計(jì)意圖)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在討論中探究知,理解并掌握倒數(shù)的意義和求法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)

師:那老師來(lái)考考你,同學(xué)們請(qǐng)看下面的題(課件出示)。

老師找學(xué)生回答。

1、說(shuō)出下列各數(shù)的倒數(shù)。

⑴4/11 的倒數(shù)是( ) (2)35 的倒數(shù)是( )

⑶4/15的倒數(shù)是( ) (4)16/9的倒數(shù)是( )

(5)1的倒數(shù)是 ( ) (6)0.25的倒數(shù)是( )

2、填空:

(1)乘積是( )的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(2)( )的倒數(shù)是它本身,( )沒(méi)有倒數(shù)。

(3)A和B互為倒數(shù),則A·B=( )。

3、判斷:

(1) 求 2/5 的倒數(shù): 2/5=5/2 。 ( )

(2) 9的倒數(shù)是 9/1 。 ( )

(3) 任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。 ( )

(4) 任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。 ( )

(5)a的倒數(shù)是1/a。 ( )

4、拓展題。

7/8×( )=1/2×( )=0.25×( )=5/6×6/5=1

4、游戲:五四三二一。(打一數(shù)學(xué)名詞)

(設(shè)計(jì)意圖)多種形式的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固新知,活躍思維,伴隨著學(xué)生情感參與的游戲練習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,再次激起思維高潮,讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

四、總結(jié)反思、評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

1、這節(jié)課你們有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

2、師:今天我們認(rèn)識(shí)了倒數(shù),同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn),其實(shí)在數(shù)學(xué)中存在很多的規(guī)律,只要我們善于觀察,勤于動(dòng)腦,相信大家會(huì)創(chuàng)造更多的發(fā)現(xiàn)!謝謝大家,下課!

(設(shè)計(jì)意圖)幫助學(xué)生梳理知識(shí),反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

五、布置作業(yè)。

29頁(yè)練習(xí)六1、2、3題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

求一個(gè)數(shù)(0除外)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置