教案寫的時(shí)候,注意要以教學(xué)目標(biāo)為主題展開寫作,教案在起草的時(shí)候,老師需要考慮邏輯思路清晰,下面是范文社小編為您分享的小猴子下山的教案6篇,感謝您的參閱。
小猴子下山的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義,鞏固減法的計(jì)算方法,正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。
2、過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo):體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步加深減法的意義,鞏固算法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:
每人一套數(shù)字卡,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境師:花果山風(fēng)景優(yōu)美,這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事?
生:想。多媒體示主題圖:
師:請(qǐng)同學(xué)們按照順序(指指點(diǎn)子圖),仔細(xì)觀察畫面,你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?停2分鐘,教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天,有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子,于是,就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山,很快就完成了任務(wù),摘了好多桃子。但小猴子想:好不容易下來一次,要出去玩玩才好。于是,小猴子繼續(xù)往山下走,不一會(huì)兒,來到了河邊,小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌,這時(shí)候頑皮的小猴就跑過去,要嚇嚇?biāo)鼈儯Y(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下,小猴沒的.玩了,就想回家了,他回頭一看“咦!我的桃子哪去了?”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前,像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師:誰來講?(指一名學(xué)生講故事)師:故事講的真動(dòng)聽!仔細(xì)觀察,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(師引導(dǎo)先看圖1、 2,再看圖3、 4)
生:樹上有9個(gè)桃子,摘走4個(gè),巖石上原有7只猴子,下來了一只去摘桃子。(加法也行)
岸上有2只青蛙,被小猴嚇得全跳到了水里?;ㄉ显?只蝴蝶,飛走了5只?;@子里原有4個(gè)桃子,掉到水里4只。
師:同學(xué)們都是火眼金睛,觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生:樹上還剩只桃子?(板書、重點(diǎn)講)巖石上還剩幾只小猴?花上還剩幾只蝴蝶?(板書)岸上還剩幾只青蛙?(板書)籃子里還剩幾個(gè)桃子?
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹上還有幾只桃子?”
師:同學(xué)們很棒,提出了這么多數(shù)學(xué)問題!這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這3個(gè)。(手指問1、問2、問3)師:(指問1)我們先來看第一個(gè)問題,要求樹上還法剩幾個(gè)桃子?(語速慢,指圖)想一想樹上原來有幾個(gè)桃子怎么樣了呢?(語速快)誰會(huì)列算式?
生:9-4=5(板書:9-4=5)師:同意嗎?(同意)為什么列減法算式呢?(一頓)生:要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說)
師:看,他說的多好!誰能像他這樣再說一遍?(不錯(cuò),誰能說的更流利?)
同位互相說想法。
師:(指著9-4=5)9-4=5,唉,誰來說說你是怎么算出來的呢?
生:因4+5=9,所以9-4=5師:說的真好。誰還想說說?生:因?yàn)?可以分成4和5,所以9-4=5
師:對(duì)。
生:數(shù)一數(shù)
師:這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢?說給你同位聽一聽!(同位互說)2、解決“花上還剩幾只蝴蝶?”
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真棒,唉,這個(gè)問題“花上還剩幾只蝴蝶?”你會(huì)解決嗎?
師:你是怎么列的算式?指一生口述:生:8-5=3
師:同意嗎?你為什么列減法算式?
生說:“要求……師:(指著)8-5=3,你是怎么算的?
生:5+3=8,所以8-5=3
生:8可以分成5和3,所以8-5=3師:你們真了不起,用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮砜催@個(gè)問題:岸上還剩幾只青蛙?又該怎樣列式呢?
3、岸上還剩幾只青蛙?
師:(示圖3、圖4)指引認(rèn)真觀察這兩幅圖,岸上后來有幾只青蛙?跳入河中幾只?要求岸上還有幾只青蛙,該怎樣列式呢?
生:2-2=0板書:2-2=0師:唉,為什么用減法計(jì)算?
生:要求師:2-2=0,你是怎么想的?生:原來有2只青蛙,全跳水里了,岸上一個(gè)也沒有了。
師:說的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎?
生:4-4=0師:一樣嗎?(一樣)板書4-4=0(個(gè))師:小猴子做事真是三心二意,沒有捉到青蛙,還丟了桃子??刹灰獙W(xué)它喲!
師:同學(xué)們看這兩算式(指算式2-2=04-4=0)發(fā)現(xiàn)了什么?
生:得數(shù)都是0
生:都是相同的數(shù)相減。
師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0,唉,老師出幾個(gè)題考考你!
師:7-7=?6-6=?1-1=?
師:那2-0=?生:2-0=2
師:怎么想的?
生:從兩個(gè)里面一個(gè)都沒去掉,所以還是2個(gè)。
師:說的真好!老師再說幾個(gè):你們能舉個(gè)這樣的算式嗎?生舉例。
師:奧,通過這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于?(還是這個(gè)數(shù))總結(jié):真聰明,來看黑板,今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。(板書:減法)
三:練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好,老師出個(gè)練習(xí)題考考你,比一比那個(gè)小朋友最棒!
1、口算練習(xí)師:這兒有幾個(gè)口算題,聽清要求:先讀算式再說得數(shù)。好,先找坐的好的同學(xué)口答。(點(diǎn)名3人)看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車。看來同學(xué)們的積極性很高,我們來搶答好不好?聽清要求:當(dāng)老師讀完算式時(shí),你們?cè)僬f得數(shù)。
2、看圖列式
師:太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么?
師:能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎?這是數(shù)學(xué)書42頁的第4題,把算式寫在書上。
生:獨(dú)立列式。
師:你怎么寫得第一個(gè)算式?一樣嗎?第二個(gè)呢?
師:7-3=4你是怎么算出來的?
3、小雞回家
師:我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人!這兒有幾只小雞找不到家了,快來幫幫它吧?。ǔ鍪緢D)誰來說說怎樣幫助它們?生:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算,相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。
師:我們來看這個(gè)同學(xué)的。(示作業(yè)紙)
說:這只小雞同意嗎?(看投影這只小雞?
師:全對(duì)的舉手?有的錯(cuò)的嗎?那8-6=2你是怎么計(jì)的?
4、小游戲
師:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?你們手里都有一套數(shù)字卡片,每人抽一張卡片,和你同位組成一道減法算式,說出得數(shù);把卡片放回,再進(jìn)行下一組。咱比一比,看誰答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié):師:同學(xué)真的很棒,解決了一個(gè)一個(gè)的問題。通知今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣?
小猴子下山的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題,讓學(xué)生借助學(xué)具操作,體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
教學(xué)難點(diǎn):通過借助學(xué)具操作,算出得數(shù),體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。
師生雙邊活動(dòng):
一、導(dǎo)入:
在花果山上有一群猴子,有一天他們下山來,看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃,你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎?請(qǐng)看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
談自己看到了什么?學(xué)生自說說,然后小組內(nèi)交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖,根據(jù)圖意你能提出什么問題?
同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式,師板書。
五、操作學(xué)具
通過學(xué)具操作,著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義,體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意,并列出算式解答。
2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁的第2題。
3、小組討論第3題,根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。(小組合作探討)
七、學(xué)生本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
小猴子下山的教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語,并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示:在成長過程中,我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課
1.看圖片:你看到了什么?
2. 板書課題,提醒注意“猴”的書寫。
3. 齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
1. 出示單字。先自己讀一讀,交流識(shí)字方法,再加上動(dòng)作讀。
2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語,同桌展示,再小隊(duì)開火車讀。
3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字,再全班齊讀。
三、整體讀文,明確路線
1.接讀全文。
師:小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)
2.練說量詞。
學(xué)生回答后,一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空:小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。
四、師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)。
1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”,指導(dǎo)朗讀。
(2)這段寫了哪些內(nèi)容?
明確:先寫小猴子來到什么地方,再寫它看見了什么,最后寫它是怎么做的。
2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。
(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀,思考下列問題,能不能用一句話概括?
①小猴子來到了什么地方?
②它看見了什么?
③它是怎樣做的?
提示:小猴子走到 。他看見 ,非常高興,就 。
(2)小組內(nèi)交流,喜歡各段的同學(xué)分段展示,重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。
明確:區(qū)別“捧”、“抱”,理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
五、積累運(yùn)用,“又()又()”。
1.找出課文中“又()又()”的詞語。
師:這一路走來,不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有,小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊,因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!,故事告訴我們啊,小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?
貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
(2)我會(huì)說: 又( )又( )。
六、體會(huì)結(jié)尾,拓展練習(xí)。
1.小猴子見到這么多好東西,最后是不是高高興興回家了?為什么呢?
2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子,你會(huì)怎么做?
3.看圖復(fù)述課文。
課文學(xué)完了,你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎?套用句式,同桌交流互助。
提示:小猴子下山來。他走到( ),看見( ),非常高興,就( )。
他走到……
最后,( )。
4.通過這個(gè)故事,你學(xué)會(huì)了什么?
明確:做人不能喜新厭舊,做事情要專一。其實(shí)啊,每個(gè)人在成長的過程中總會(huì)犯些錯(cuò),做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),我們才會(huì)變得聰明能干起來啊!
5.練一練。
小猴子空著手回家后,媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對(duì)小猴子說了什么?第二次下山,他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象,續(xù)寫故事,看看誰是我們班的“故事大王”。
七、寫字指導(dǎo)——“兔”
1.觀察字形,與“晚”的右半部分相近,但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。
2.交流筆順、擴(kuò)詞。
3.師范寫,生練習(xí)。
通過小猴子下山圖導(dǎo)入,易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象,簡單明了的導(dǎo)入新課。
通過多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。
讓學(xué)生明確本文的線索,使課文體現(xiàn)整體性。
量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。
課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段,掌握分析課文的方法,然后舉一反三,自主學(xué)習(xí)其余三段,充分運(yùn)用自主互助模式。
課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
在分析結(jié)尾的時(shí)候,注重學(xué)生的自主感悟,并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。
雖然這是一篇選讀課文,書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí),但低年級(jí)的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué),因此我選擇了學(xué)生比較感興趣,平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。
小猴子下山的教案篇4
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容,懂得做什么事情都要有明確的目的,辦事要專一,有始有終。
2.看懂圖意,能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非?!本毩?xí)說話。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,知道小猴子什么也得不到的原因;掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn) 圖文結(jié)合,正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備 與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣引入課堂。
(板畫一座山)這是一座山,山上住著一只小猴子,(出示猴頭)你們看它可愛不可愛?有一天,小猴子想下山去玩,臨走時(shí)媽媽對(duì)它說:“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話,一溜煙向山下跑去……今天我們就來學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。(板書課題)。
二、指導(dǎo)看圖,初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢?(出示五幅圖)誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說?誰能把五幅圖的意思連起來說一說?(板書:玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上)
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對(duì)照分析課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
(一)初讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,給課文劃分小段。
(二)分小段讀課文,用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1~4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西,可是最后它怎么樣呢?(什么也沒得到)你是從哪知道的?指名讀第5小節(jié)。
(三)為什么小猴子最后什么都沒得到?
1.看圖:小猴子每次到過的地方相同嗎?它每次摘的東西,扔的東西相同嗎?
2.指名再讀1~4小段。
(1)從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好,小白兔也很可愛,課文中是怎樣具體來寫的呢?細(xì)讀課文,找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
(2)指導(dǎo)朗讀,讀好這些詞和句子。(板書:掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。)
3.看圖:前4幅圖和第五幅圖比較,小猴子的表情發(fā)生了什么變化?說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣?問:為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢?(因?yàn)槭裁炊紱]得到)為什么?同學(xué)展開討論,發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思?說明什么?指導(dǎo)朗讀好這句話。
(三)小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話,可是小猴子沒聽見,現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔,很想知道媽媽到底對(duì)它說了什么,你們能幫助小猴子,告訴它媽媽說的話嗎?(揭示課文內(nèi)涵,小結(jié)后板書:做事要專一,有目的,有始有終)
(四)再讀全文,進(jìn)一步理解文意。
(五)發(fā)散思維:下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做?板書設(shè)計(jì)
8.小猴子下山
第二課時(shí)
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文,知道了無論做什么事情都要專一,有目的,有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字,還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣,有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
(一)認(rèn)讀生字卡片。要求:讀得正確,聲音宏亮。
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
1.筆畫易錯(cuò)的字?!胺恰?,筆順是這樣:?!捌保詈笠还P橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞?!肮稀?,第三筆是豎提,不要忘了點(diǎn)。“兔”,第六筆的撇要一筆寫成,不要寫成一豎一撇。“真”,中間是三個(gè)橫,不要寫成2個(gè)橫,下面是八字底。
說一說這些字怎樣記,易錯(cuò)的地方是哪兒?指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字。“?!?,與“黨”上面相同,下面不同。“非?!本褪翘貏e的意思?!爸?,與“看”下面相同,說說哪一樣,哪不一樣。讀輕聲zhe,區(qū)分和“這”的用法:“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面,而“著”用在詞的后面?!皥A”,說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3.“得”,怎樣記這個(gè)字?在課文里讀de,它還是“得到”的“得”?!翱伞?,寫時(shí)注意第一筆的橫稍長。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計(jì):
8.小猴子下山
(用田字格黑板板書這些字)
第三課時(shí)
一、進(jìn)行鞏固詞語的練習(xí)。
(一)進(jìn)行各種形式的讀詞比賽,目的:看準(zhǔn)字形。
(二)猜字游戲。
(三)把生字卡片擺在黑板上,說出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的:記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
(一)填空.p20/2
步驟:1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
(二)完成課后練習(xí)3。
步驟:1.讀句子,進(jìn)行比較,哪個(gè)好,為什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.練習(xí)用“真”、“非?!边M(jìn)行說話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。
小猴子下山的教案篇5
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
一只小猴子下山來了,一路上,它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子,感到非常高興??墒钱?dāng)它回家的時(shí)候,卻是兩手空空。這是怎么一回事呢?讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非?!薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2.學(xué)生自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí),可以結(jié)合圖片理解;學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí),可以采用動(dòng)作表演的方法;學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí),可以采用形近字比較的方法。
形近字示例:
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“地”“土”作部首時(shí),末橫變提。
“非”橫間距均勻,兩邊最下橫稍長。
“?!鄙蠈捪抡?,“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇,要寫得平一些。
“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí),要寫成平捺,托住被包部分。
“空”““稍扁一些,”工“的上橫短、下橫長。
易錯(cuò)提示:
“往”左部是“彳”,不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點(diǎn),不要寫成“爪”。
“空”上部是““,不要寫成”宀“。
(3)歸類識(shí)字。
部首歸類示例:
土:地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌:扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳:往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例:
塊:一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵:一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片:一片瓜地一片樹葉一片月光
只:一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
1.小猴子下山,先后去了哪些地方?
明確:玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2.小猴子這一路上看見了哪些東西?
明確:玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子,這可都是好東西!可是,小猴子不僅沒有滿載而歸,反而一無所獲。同學(xué)們,你們知道原因是什么嗎?我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
小猴子下山的教案篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“塊、非、?!?個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過程
板塊一謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課前交流。
師:動(dòng)物王國里有很多小動(dòng)物,今天我們就請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友,它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉,你們猜猜它是誰?
生:小猴子。
師:沒錯(cuò),就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來交流一下。
生:《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師:今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
(1)導(dǎo)語:小猴子在參加完動(dòng)物王國的大會(huì)以后呀,覺得動(dòng)物王國有點(diǎn)無聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,板書課題。
(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“猴”)
(3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動(dòng)物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓……
(4)齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò),整體感知
1.初讀課文,梳理文段。
(1)自由朗讀,出示要求。
課件出示:
l大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
(2)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?5個(gè)自然段。(都標(biāo)對(duì)了嗎?標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改)
2.圖文結(jié)合,初步感知。
(1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀?
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文,并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。
(3)你看見小猴子去了哪兒呢?指名說。(一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里)
課件出示:
仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文,隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)現(xiàn)在,讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段?(指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng))
(2)教學(xué)“塊”字。(課件出示:用田字格展示“塊”)
你還會(huì)換什么偏旁?指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢?(課件出示:豆腐、蛋糕的圖片)
(3)小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多???!這些就是又大又多的玉米!注意“結(jié)”在這里念第一聲,它是多音字,表示植物長果實(shí)。你能舉例嗎?例如:這棵樹上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高興。(引讀)
①(非常)誰再來讀一讀?全班一起讀。你能給“非?!闭乙粋€(gè)近義詞嗎?(十分、特別)
②誰來用“非?!闭f一句話?
(4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,就——掰了一個(gè),扛著往前走。
會(huì)讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,找到了嗎?(指名說)
(5)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰”)
(6)這個(gè)字誰會(huì)讀?(bāi)你掰過什么東西?怎么掰的?誰來做做這個(gè)動(dòng)作?做得真形象,左邊一只手,右邊一只手,中間一個(gè)分,兩手一分就是“掰”。
出示課件。(課件出示:用田字格展示“扛”)
一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān),所以是提手旁。
(7)走,我們也去掰掰玉米!讀讀第1自然段,誰來試試?指名讀。(這只小猴子的聲音真響亮!你把字音都讀準(zhǔn)了,了不起?。┪覀円黄饋碓囈辉?。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)過渡:小猴子扛著玉米,走啊走啊,來到了——(一棵桃樹下)。同桌互相讀,讀一讀第2自然段。
(2)小猴子看到的這棵桃樹上有什么?出示課件。(課件出示:用田字格展示“滿”)
(滿樹的桃子)表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我們可以說——滿天的星星……
(3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“扔”)
這個(gè)字不僅是后鼻音,還是翹舌音,誰再來讀一讀?一起讀。誰來做一個(gè)扔的動(dòng)作?(往低的地方扔)
(4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“摘”)
這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀?一起讀。你還會(huì)摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜)
生字寶寶回到句子里,誰還愿意讀?(指名2人讀)一起讀!
(5)男生們,讓我們一邊做動(dòng)作,一邊讀好這一自然段吧!女孩子認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字
1.出示生字,交流要點(diǎn)。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“塊、非、常”)
(2)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說說書寫時(shí)要注意什么。
2.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。
①塊:左窄右寬,左短右長。右邊的橫折往左收,一撇先直再彎穿插到提下方,一捺較舒展。
②非:注意筆畫順序,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。兩豎有長短,左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,稍有長短之別。左邊三橫間距稍密,右邊三橫間距稍疏。
③常:小字頭要收緊,禿寶蓋要舒展,“口”字形體小又扁,位于橫中線上方?!敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙?duì)正。
(2)教師示范寫,學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示評(píng)價(jià)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字,會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過程
板塊一分類復(fù)習(xí),小組練習(xí)
1.鞏固識(shí)字。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰、扛、扔、摘”)
課件出示:
仔細(xì)觀察上面的字,它們有什么共同點(diǎn)?(都是表示動(dòng)作的詞)
(2)讀一讀,演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
2.小組練習(xí),用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作,自主學(xué)文
1.回顧前文,總結(jié)方法。
課件出示:
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結(jié):同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處?都是先說地點(diǎn),然后描述小猴子看到的東西,接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3~5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎?
2.分組學(xué)習(xí),交流展示。
(1)學(xué)生交流展示。
課件出示:
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
(2)每組派一個(gè)代表用上面的詞語復(fù)述課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)課件出示:課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示:
學(xué)生分組學(xué)習(xí),分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo),聚焦識(shí)字。
(1)出示課件。(課件出示:又大又圓)
像這樣的詞語文中有幾個(gè)?請(qǐng)找出來。你還知道哪些這樣的詞語?說一說。
(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“捧、瓜”)
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。
(3)認(rèn)識(shí)兔子,唱兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛?。ㄕn件出示:用田字格展示“抱、蹦、追”)
讓學(xué)生做動(dòng)作,記住這3個(gè)字
板塊三指導(dǎo)朗讀,探究原因
1.揣摩心情,指導(dǎo)朗讀。
(1)出示課件。(課件出示:第3自然段)
思考:小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何?——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)出示課件。(課件出示:第4自然段)
當(dāng)小猴子看見小兔子時(shí),它的心情又如何?——興奮。你能讀出這種心情嗎?同桌相互讀。
(3)全班齊讀最后一個(gè)自然段。(課件出示:用田字格展示“只、空”)強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。
此時(shí)的小猴子心情又如何呢?——后悔,沮喪。你能安慰一下小猴子嗎?
2.明確原因,拓展延伸。
(1)想一想:小猴子為什么最后只好空著手回家呢?小組討論,說說理由。
總結(jié):認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),做任何事都不要三心二意,半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸,半途而廢只能空手而歸。
(2)想象一下:小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢?
(3)交流展示,互相評(píng)價(jià)。
板塊四集中寫字,練習(xí)提高
1.出示生字,觀察結(jié)構(gòu)。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”)
(2)仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫。
(1)往:左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高,三橫距離均勻,長短不一,最后一橫要舒展,高于左邊雙人旁。
(2)瓜:第一、二筆均為撇,兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆,一捺起筆在豎提的下方,不與撇相連。
(3)進(jìn):“井”字位置稍靠右,第二筆橫位于橫中線,第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小,橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
(4)空:上下寬窄、長短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線,使整個(gè)字中心對(duì)正。
(5)教師范寫,學(xué)生練習(xí),展示評(píng)價(jià)。