教案的準備可以幫助我們更好地掌握教學內容，確保教學的連貫性和完整性，教案的編寫需要教師具備良好的教學反思能力，以下是范文社小編精心為您推薦的分數教案精選6篇，供大家參考。
分數教案篇1
教學內容：蘇教版九義六年制小學數學第十冊《分數的意義》
教學目的：
1、讓學生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗中理解單位”1”，感受什么是分數，進而理解分數的意義，培養(yǎng)學生實際操作能力和抽象概括能力。
2、讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗，感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣和樹立學好數學的信心。
教學重點：分數的意義
教學難點：單位”1”的建立
學具準備：學具袋（圓形紙片1張、長方形紙片1張、一分米棉線1根、水蜜桃圖片5個、火柴棒12根、同一樣式的紐扣8個）
教學過程：
一、單位“1”的意義
教師在黑板上板書數字1。
師：這是幾？表示什么？能具體說說可以表示1個什么嗎？
學生回答（1個蘋果、一張白紙、一根繩子、一群羊、一個學校的全體學生……）
師：對于數字1如此豐富的意義，老師可以給它加上引號，起名叫作單位“1”。
師：取出學具袋，倒出其中的學具，分一分、說一說，哪些能用單位“1”表示？
?評：開門見山教學單位“1”，突出“從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”，單刀直入式的導入無疑是本課亮點之一，不僅大大提高了教學效率，有效突破了教學難點，其分一分、說一說的教學設計為學生提供了豐富的體驗，激發(fā)了學生的求知欲?！?/p>
師：我們可以把單位“1”怎么分？
師：以前我們學過分數的初步認識，今天我們繼續(xù)研究分數，研究“分數的意義”。（教師板書課題）
師：用以前所學的分數的知識，分你手中的單位“1”，你能得到哪些分數？
學生操作，組內交流，各組推薦匯報。
教師提醒學生注意傾聽別人的意見，對不準確的地方要加以修正，尤其要強調“平均分”，盡量做到不要重復別人的發(fā)言內容。
?評：把學習的主動權真正交給了學生，教師將幾種學具材料交給學生，讓學生通過小組合作的方式操作用分數表示，既尊重了學生的已有知識儲備，又在不知不覺中為新知的構建架設橋梁?！?/p>
二、研究分數單位
師：你們想研究別的分數嗎？
教師出示1/○
師：這是分數嗎？你會讀嗎？它有什么特別之處？
師：請大家拿出12根火柴棒，分一分、說一說，看看可以有多少種不同方法來表示1/○ ？
學生操作，小組討論、交流，教師巡視，引導學生用不同的方式表示。
學生匯報，教師板書1/2 →6根、1/3 →4根、1/4 →3根、1/6 →2根、1/12 →1根。
師：你又發(fā)現了什么？
師：同學們真了不起，發(fā)現了這么多知識！
?評：富有挑戰(zhàn)性的問題猶如一枚枚石子投進蓄勢已入的湖里，激起了層層漣漪，讓學生在足夠自主的空間、足夠活動的機會中自主探究、積極合作，足以讓學生獲得積極的、深層次的體驗。行云流水般的分數單位的教學全無例行公事，思路閉鎖，空間狹小之嫌。正所謂“靈感總青睞有準備的頭腦?！薄?/p>
三、深入研究分數的意義
教師出示○/○
師：猜猜看，老師想讓你干什么？
教師出示要求：
分一分（選擇合適的學具表示這個分數）
畫一畫（用簡單的圖形來表示這個分數）
折一折、涂一涂（選擇合適的學具，用折疊、涂色的方法表示這個分數）
說一說（組內互相說說這個分數）
學生動手操作、組內交流，教師巡視指導。
各組推薦學生匯報……
?評：遵循小學生數學學習的心理規(guī)律，問題設計得精且極具開放性、挑戰(zhàn)性，以豐富的操作實踐刺激學生的多種感官，注重學生感性認識，學生真正在“做數學”?！?/p>
師：關于分數的知識，以前我們學習過一些，在課前我們也通過自學課本、查閱資料、請教別人，你現在知道多少分數的知識，能告訴老師嗎？
學生回答……
師：讓我們看看數學書上專家是怎樣說的？
學生看書、圈劃、摘讀，組內交流。
師：什么是分數單位？我們剛才研究了嗎？3/5 的分數單位是什么？有幾個？ 7/12 、11/20 呢？
?評：教者注重對學生學習方法的熏陶。在設計時，教者注意到學生自我獲取信息能力以及良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生課前自學課本、查閱資料、請教別人，了解分數的有關知識，拓寬學生的學習渠道，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎?！?/p>
四、分數的寫法
師：從交流的過程中，老師已經知道同學們會讀分數了，想寫嗎？
師：會寫的請到黑板上在任意位置任意寫一個你喜歡的分數，比一比，看誰寫的規(guī)范好看。（學生一擁而上，在黑板的上上下下寫下大大小小、各不相同的分數。）
師：生活中人們常用分數來進行描述。誰能聯系生活實際說說你是怎樣理解黑板上這些分數的？你愿意說哪個就說哪個？
學生匯報……
?評：教者不再將黑板視為教師神圣的領地，把板書的權利回歸學生。黑板上每個分數后面都藏著那句經典的概念，學生的交流無不是將已經獲得的主觀印象投射在所寫的分數中，蘿卜青菜各有所愛，學生的求異的心態(tài)無時無刻不讓其他學生處于活躍的.互動之中。】
師：你覺得誰寫得規(guī)范好看？寫分數是要注意什么？分數有幾個部分？能結合具體分數說說各個部分表示的意義嗎？
?評：生成性的課堂評價讓學生體驗到了成功的喜悅，強烈地撥動著思維之弦?！?/p>
師：下面請同學們練習寫分數，比一比誰寫得規(guī)范好看？任務是8個。
學生在寫分數的過程中教師突然叫停。
師：數一數，你寫了幾個分數？你能用剛學的分數說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎？
師：對于分數的意義你還有什么不懂的可以提問。
學生質疑，學生解答，教師補充。
師：關于分數的知識你掌握的情況如何，你能用今天學習的分數的知識說一說嗎？
（如果學生說出類似5/5 這樣的分數）
師：這是一個特殊的分數，在今后的學習中我們將繼續(xù)研究。
?評：學以致用，在應用中賦予數學活力與靈性，讓學生在生動活潑的數學學習活動感受到數學與生活的緊密聯系。所謂“人人學有價值的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展?！薄?/p>
分數教案篇2
教學目標
1．使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同，就是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算．
2．掌握分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算．
3．培養(yǎng)學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力．
教學重點
正確歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算．
教學難點
正確歸納出分數除以整數的計算法則，并能正確的進行計算．
教學過程
一、復習引新
（一）說出下面各數的倒數．
0。3 6
（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數，再說說你是怎樣想的，根據是什么．（學生回答后教師總結：根據整數除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果，誰還記得整數除法的意義是什么？已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算．）
（三）引新：同學們想不想知道分數除法的意義嗎？分數除法如何計算呢？這節(jié)課我們就一起來學習分數除法．（板書課題：）
二、新授教學
（一）．教學分數除法的意義（演示課件：分數除法的意義）
1．每人吃半塊月餅，4個人一共吃多少塊月餅？
教師提問：半塊月餅用分數怎么表示？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個 ？求4個 是多少怎樣列算式？（ ）
2．兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式？
列式：2÷4
3．兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個人？
列式：
教師提問：說一說結果是多少？你是如何得出結果的？
4．組織學生討論：分數除法的意義．
總結：分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算．
5．練習反饋．
根據： ，寫出 ，
（二）教學分數除以整數的計算法則
1．出示例1．把 米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（演示課件：分數除以整數）
（1）求每段長多少米怎樣列算式？
（2）以小組為單位討論一下得多少呢？
米平均分成2段就是要把6個 米平均分成2份，每份是3個 米是 米．
（3）教師板書整理．
（米）
2．教師質疑：如果把 米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算？
也可以這樣想：把 米鐵絲平均分成3段，就是求 米的 是多少，列式是：
把 米鐵絲平均分成6段，就是求 米的 是多少，列式是：
3．教師繼續(xù)質疑：如果把 米鐵絲平均分成4段每段長多少米？怎樣計算？
（米）
為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢？
組織學生觀察 在轉變中，什么變了，什么沒變？討論分數除以整數的'計算法則．
4．學生邊概括教師邊板書：分數除以整數（0除外）等于分數乘以這個整數的倒數．
三、鞏固練習
（一）計算下面各題．
學生獨立完成，教師巡視，進行個別輔導．
（二）求未知數
1． 2．
（三）判斷．
1．分數除法的意義與整數除法的意義相同．（ ）
2．已知兩個分數的積與其中一個分數，求另一個分數，用除法解答．（ ）
3． （ ）
4． （ ）
5． （ ）
（四）解答下面各題．
1．把 平均分成4份，每份是多少？
2．什么數乘以6等于 ？
3．一個正方形的周長是 米，它的邊長是多少米？
四、課堂總結
這節(jié)課我們學習了哪些知識？分數除法的意義是什么？分數除以整數的計算法則是什么？還有什么問題？
五、課后作業(yè)
（一）計算下面各題．
（二）解下列方程．
六、板書設計
分數除法
分數教案篇3
教學內容：
分數的乘法
分數混合運算
用分數解決問題
教材分析：本單元是在整數乘法、分數的意義和性質的基礎上進行教學的，同時又是學習分數除法和百分數的重要基礎。與整數、小數的計算教學相同，分數乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現實情景中體會和理解數學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數量的解決實際問題的內容，以豐富練習形式，加強計算與實際應用的聯系，培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。根據本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數量關系問題的內容單獨安排。
三維目標：
知識和技能：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。使學生能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練的進行計算。通過觀察比較，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。知道分數乘整數的意義，學會分數乘整數的計算方法。
過程與方法：經歷分數乘整數的意義及計算法則的形成過程，體驗歸納概括的數學思想和方法。在進行分數乘整數的計算過程中，能夠感知計算方法
情感、態(tài)度和價值觀：通過引導學生探究知識間的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣，感悟數學知識的魅力，領會數學美。
教法和學法：通過演示，使學生初步感悟算理。
指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算方法。
教學重點、難點：使學生理解分數乘整數的意義。掌握分數乘整數的計算方法;
引導學生總結分數乘整數的計算方法
授課時數：10課時
第1課時
教學課題：分數乘整數
教學目標：
知識與技能：在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。
過程與方法：通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生探求知識的內在聯系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。
教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。
教法與學法：直觀演示法。
教學準備及手段：課件
教學內容：
第2頁，例1及“做一做”，練習一1-3題。
教學過程：
(一)鋪墊孕伏
出示復習題。(投影片)
(1)整數乘法的意義是什么?
(2)列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么?
5個12是多少? 9個11是多少? 8個6是多少?
(3)計算：
計算時向學生提問：這道題的什么特點?計算時把什么做分子?使學生看到三個加數都相同，計算時3個3連加的結果做分子，分母不變。
引出課題。
分數加法是否也有簡便算法?今天我們學習分數乘法。(板書課題：分數乘整數)
(二)探究新知。
教學分數乘整數的意義。
出示例1，指名讀題。
(1)分析演示：
師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎?(不夠一塊)接著出示如課本的三個扇形圖。問：一個人吃了塊，三個人吃了幾個塊?使學生從圖中看到三個人吃了3個塊。讓學生用以前學過的知識解答3個人一共吃了多少塊?(教師在3個扇形下面畫出大括號并標出?塊)訂正時教師板書：++===(塊)，(教師將3個雙層扇形圖片拼成一個一塊蛋糕的圖片)
(2)觀察引導：
這道題3個加數有什么特點?使學生看到3個加數的分數相同。教師問：求三個相同分數的和怎樣列式比較簡便呢?引導學生列出乘法算式。教師板書：。再啟發(fā)學生說出表示求3個相加的和。
(3)比較和12_5兩種算式異同：
提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。(讓學生展開討論)。
通過討論使學生得出：
相同點：兩個算式表示的意義相同。
不同點：是分數乘整數，12_5是整數乘整數。
(4)概括總結：
教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導學生說出都是表示求幾個相同加數的和。)
教學分數乘以整數的計算法則。
(1)推導算理：
由分數乘整數的意義導入。
問：表示什么意義?引導學生說出表示求3個的和。板書：++。學生計算，教師板書：。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫?學生答后板書：(塊)教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。(邊說邊加虛線)
(2)引導觀察：的分子部分、分母與算式兩個數有什么關系?(互相討論)
觀察結果：的分子部分2_3就是算式中的分子2與整數3相乘，分母沒有變。
(3)概括總結：
請根據觀察結果總結的計算方法。(互相討論)
匯報結果：(多找?guī)酌麑W生匯報)使學生得出是用分數的分子2與整數3下乘的積作分子，分母不變。
根據的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分后約得的數要與原數上下對齊。然后讓學生將按簡便方法計算。
?啟發(fā)學生通過合作學習，學習總結、歸納，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力】
反饋練習：
⑴教材第2頁“做一做”第1題。
訂正時讓學生說出乘法中被乘數、乘數各表示什么?
⑴教材第2頁“做一做”第2題。
教師提示：乘的時候如果分子分母能約分的要先約分。
⑴教材第6頁“練習一”第1、2、3題。
學生獨立完成，集體交流，重點讓學生說一說思路。
(三)全課小結。
這節(jié)課我們學習了什么?引導學生回顧總結。
第2課時
教學課題：分數乘法(二)
教學目標：
知識與技能：結合具體情境理解一個數乘分數的意義就是“求一個數的幾分之幾是多少”。
過程與方法：通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過一個數乘以分數應用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。
教學重點：理解一個數乘分數的意義，掌握分數乘分數的計算方法。
教學難點：推導算理，總結法則。
教法與學法：直觀演示法
教學準備及手段：根據例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
1、計算下列各題并說出計算方法。
_4 _4 _ 14_
2、引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習分數乘法的問題。(板書課題)
二、探索新知
(一)一個數乘分數的意義
投影出示例題2。
(1)問題一：3桶水共多少升?
指名列出算式：12_3。
提問：你是怎么想的?
啟發(fā)學生得出：求“3桶水共多少升?”就是求3個12l，也就是求12l的3倍是多少。(2)問題二：桶水共多少升?
指名列出算式：12_。
提問：根據什么列示的?
啟發(fā)學生思考：桶就是半桶，求桶是多少升?就是求12l的一半是多少，也就是求12l的是多少。
(3)問題三：桶水共多少升?
指名列出算式：12_。
提問：你是怎么想的?
啟發(fā)學生思考：求桶是多少?就是求12l的是多少。
結合上面的幾個問題，你知道“12_”和“12_”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎?
12_表示12l的是多少：12_表示12l的是多少。
總結：一個數乘分數的意義。
一個數乘幾分之幾表示的是求這個數的幾分之幾是多少。
完成教材第3頁“做一做”。
引導：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。
(二)分數乘分數的計算方法。
投影出示例題3。
李伯伯家有一塊公頃的地。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。
問題一：種土豆的面積是多少公頃?
(1)提問：求“種土豆的面積是多少公頃?”實際上就是求什么?怎樣列示呢?
(實際上就是求公頃的是多少公頃，列示是：_。)
(2)探究_的計算方法。
①讓學生拿出準備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的，表示公頃。
②再涂出公頃的。
引導理解：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。
③觀察交流。
觀察手中的長方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是怎么想的?
先讓學生在小組內交流，在組織全班交流。
通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公頃平均分成(2_5)份，取其中的1份，即_1==。
板書：_===(公頃)
問題二：種玉米的面積是多少公頃?
⑴學生獨立列出算式：_
⑵提問：“_”等于多少呢?你能用顏色表示的嗎?
⑶學生動手操作，交流計算方法和思路。
與前面一樣，也是把這張紙平均分成(2_5)份，不同的是要取其中的3份，可以得到：_===(公頃)
分數乘分數的計算方法。
先小組討論，再匯報交流。
計算法則：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，用分母相乘的積分母。(板書)
三、鞏固練習。
教材第4頁“做一做”第1題。
這道題是有關一個數乘分數的意義的練習。
組織練習時，可以先讓學生獨立閱讀理解，在教材上填一填。再指名匯報，并讓學生說一說是怎么想的。
教材第5頁“做一做”第2題。
這是一道看圖計算的練習，皆在通過練習，培養(yǎng)學生的觀察能力，加深對分數乘分數計算方法的理解。
組織練習時，可以先讓學生看圖填一填，再讓學生說一說思考過程。
教材第5頁“做一做”第3題。
這道題是運用所學的分數乘法計算知識解決實際問題，在加深對一個數乘分數的意義理解的同時，又可以鞏固整數乘分數的計算方法。
教材第6頁“練習一”第4、5題。
先學生獨立計算，并讓學生說一說是怎么想的。
四、全課小結。
第3課時
教學課題：分數乘法(三)
教學目標：
知識與技能：掌握分數乘法計算過程中的約分方法，能正確熟練進行分數乘法計算，提高學生的計算能力。
過程與方法：在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。
情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質。
教學重點：掌握分數乘法計算過程中的約分方法。
教學難點：熟練掌握分數的約分方法，提高學生的計算能力。
教法與學法：交流討論，加深理解;通過練習鞏固，促進內化。
教學準備及手段：直尺、卡片
教學過程：
一、復習導入
_30= 12_=
_= _=
交流時讓學生說一說：
⑴分數乘整數的約分方法。
⑵分數乘分數的計算方法。
導入新課。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習分數乘法的相關知識。
二、探索新知
⒈出示例題。
無脊椎動物中游泳最快的是烏賊，它的速度是千米/分。
⒉解決問題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的。李叔叔每分鐘游多少千米?
⑴閱讀理解。
組織學生閱讀題目，理解題意，得出：
①烏賊的速度是千米/分。
李叔叔的游泳速度是千米/分的。
⑵列式解答。
讓學生根據已經掌握的計算方法獨立解答，交流解答過程。教師根據學生回答板書：
_===(km)
⑶啟迪思考。
在分數乘整數時，我們在計算過程中先約分，可以使計算簡便。在這里，我們是否也可以進行先約分呢?該怎樣進行約分呢?
學生獨立思考，嘗試計算。
⑷交流討論。
通過交流得出：分數乘分數，為了計算簡便，可以先約分再乘。約分時，分子的兩個因數和分母的兩個因數進行約分，即：
(千米)
⒊解決問題二：烏賊30分鐘可以游多少千米?5
⑴學生獨立解答，約分：
⑵教師指導，分數乘法也可以這樣直接約分。
⒋試一試。
_還可以怎樣進行約分呢?
板書：(計算過程)
強調：分數和分數相乘，可以采用分子和分母交叉約分。
⒌小結。
三、鞏固練習。
⒈教材第5頁“做一做”第1題。
先讓學生獨立練習，再組織學生交流匯報，匯報時重點交流約分的方法。
⒉教材第5頁“做一做”第2題。
先讓學生閱讀題目，理解題意，根據“速度_時間=路程”的數量關系列出算式，再讓學生獨立計算，最后組織交流。
⒊教材第5頁“做一做”第3題。
閱讀與理解，求這個人的身高是多少米，就是求28米的是多少。
學生獨立解答，組織交流訂正。
⒋教材第6頁“練習一”第6題。
學生獨立解答，組織交流訂正。
四、課堂小結。
第4課時
教學課題：分數乘法練習課
教學目標：
知識與技能：通過練習，進一步理解一個數乘分數的意義。
過程與方法：通過練習，進一步鞏固分數乘法的計算方法，提高學生的計算能力。情感態(tài)度與價值觀：在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及認真、仔細的良好學習
習慣。
教學重點：熟練掌握分數乘法的計算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
教法與學法：自主練習、交流討論。
教學準備及手段：直尺、卡片
教學過程：
一、復習導入
⒈復習舊知。
⑴一個數乘分數的意義是什么?
⑵分數乘法的計算方法是什么?
⒉導入新課。
今天這節(jié)課，我們就一起來做一些和分數乘法有關的練習吧!(板書課題)
二、探索新知。
⒈教材第7頁“練習一”第7題。
這道題是進行分數乘法的計算練習，可以先讓學生獨立計算，再進行交流。(提醒學生注意觀察是否可以進行約分，能約分的可以先約分再乘。)
⒉出示教材第7頁“練習一”第8題到第13題。
這六題都是日常生活中常見的分數乘法問題，題目中設計到很多課外知識，這些練習不僅可以加深學生對一位數乘分數意義的理解，鞏固分數乘法的計算方法，而且可以拓展學生的知識面，開闊學生的視野，增長知識。
練習時，可以先讓學生獨立閱讀并理解題意，然后再獨立解答，最后組織交流匯報。
三、全課總結。
你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?
第5課時
教學課題：小數乘法分數
教學目標：
知識與技能：在解決問題的過程中學習并掌握小數乘分數的計算方法。
過程與方法：經歷小數乘分數的計算方法的探究過程，體會算法多樣化的數學思想，提高計算能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質。
教學重點：掌握小數乘分數的計算方法。
教學難點：靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數乘分數的計算。
教法與學法：自主學習、重點講解
教學準備及手段：常規(guī)的學習用品;課件。
教學過程：
復習引入
⒈計算下面各題。
_15 21_
_ _
交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。
⒉把下面的小數化成分數，分數化成小數。
讓學生說一說怎樣將一個小數化成分數。
⒊談話導入新課，并板書。
探究新知
⒈出示例題5。
⑴學生閱讀題目，理解圖中的信息。
⑵組織交流。
⒉解決問題一。
⑴出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長?
⑵學生獨立思考，列出算式：
提問：你是怎么想的?
啟發(fā)觀察，這個算式和我們以前學的分數乘法有什么不同?
學生觀察得出：以前學習的分數乘法是分數和分數相乘或分數和整數相乘，而這個算式是分數和小數相乘。
⑶探索小數乘分數的計算方法。
提問：小數乘分數，可以怎樣計算呢?想一想，試一試。
學生獨立思考，嘗試計算。
匯報交流計算方法，教師結合交流情況進行板書。
小數化成分數：(dm)
分數化成小數：(dm)
⒊解決問題二。
⑴出示問題。
⑵學生獨立解答。
⑶組織學生交流匯報，教師結合交流情況進行板書。
?小數化成分數進行計算。
?分數化成小數進行計算。
?
⒋觀察比較，回顧反思。
提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解?
通過交流，啟發(fā)學生明白：三種方法中，小數化成分數的方法具有普遍性，適合于所有小數化成分數的計算;當分數不能化成有限小數時，一般不采用分數化成小數的方法進行計算;當小數和分母不能進行約分時，一般不采用小數和分母約分的方法進行計算。三種計算方法中，小數和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數乘分數時，先觀察這個小數能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。
鞏固練習
⒈教材第8頁“做一做”。
先讓學生獨立計算，再組織匯報交流，交流時讓學生說一說為什么選擇這樣的方法進行計算。
⒉教材第10頁“練習二”第1題。
先讓學生獨立計算，再組織交流，交流時讓學生說說計算方法。
⒊教材第10頁“練習二”第2、3、4題。
獨立解答，講評訂正。
課堂小結
這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?
第6課時
教學課題：練習課
教學目標：
知識與技能：使學生掌握分數乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行計算。
過程與方法：在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。
情感態(tài)度與價值觀：在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及認真、仔細的良好學習習慣。
教學重點：掌握分數乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行計算。
教學難點：掌握分數乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行計算。
教法與學法：自主練習、重點講解
教學準備及手段：直尺、卡片;課件。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
出示復習題。
5_6+7_3 15_(34-27) 16_4-7_9
(35+21)_28 70-4_6 36_2+15
不要求學生計算，只要說出下面各題的運算順序即可。
引出課題：
剛才復習的整數乘加、乘減混合的運算順序，這節(jié)課我們學習分數乘加、乘減混合運算。(板書課題：分數乘加與乘減混合運算)
二、探究新知。
出示例題6。
⒈學生讀題，理解題意。
提問：從題中你能獲得哪些數學信息?
⑴畫框長m,畫框寬m。
⑵求“需要多長的木條?”就是求畫框的周長。
⒉學生獨立列式。
(+)_2或_2+_2
⒊啟發(fā)自學，交流收獲。
⑴請學生自學教材第9頁的內容。
教師巡視，進行個別輔導。
⑵指名交流匯報。
引導學生發(fā)現：分數混合運算的順序和整數混合運算的順序相同。
⒋學生獨立完成計算，交流匯報。
交流時，指名說說分數混合運算的順序是什么?
(在一個沒有算式的括號里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算;如果含有兩級運算，要先算二級運算，后算一級運算。在一個有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算括號外的運算。)
三、鞏固練習
⒈出示教材第10頁“練習二”第5題。
練習時，先讓學生觀察題目中的計算錯在哪里，再進行獨立改錯練習。
⒉出示教材第10頁“練習二”第6題。
學生獨立完成計算，集體訂正。
⒊出示教材第11頁“練習二”第7題。
本題既復習了三角形和梯形的面積公式，又加強了分數混合運算的練習。
⒋出示教材第11頁“練習二”第8、9題。
先讓學生獨立計算，再組織匯報交流，交流時讓學生說一說為什么這樣列式。
四、全課小結。
這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?
第7課時
教學課題：分數混合運算和簡便運算
教學目標：
知識與技能：通過創(chuàng)設自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學生理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。
過程與方法：在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性。
情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質。
教學重點：理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。
教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。
教法與學法：自主探究、合作交流
教學準備及手段：直尺、卡片;課件。
教學過程：
一、復習導入
⒈復習整數乘法的運算定律
乘法交換律：a_b=b_a
乘法結合律：(a_b)_c=a_(b_c)
乘法分配律：(a+b)_c=a_c+b_c
⒉能舉例說明這些運算定律有什么用處嗎?
⒊用簡便方法計算：25_7_4
⒋談話導入新課。
今天這節(jié)課，我們就來研究有關分數簡便計算的知識。
二、探索新知
⒈出示算式。
學生計算后，會發(fā)現每一行的兩道算式結果相等，啟發(fā)學生思考：每一行的兩道算式結果相等，這是數字的巧合呢?還是有一定的運算規(guī)律?
⒉知道觀察，發(fā)現規(guī)律。
①第一組運用乘法交換律。
②第二組運用乘法結合律。
③第三組運用乘法分配律。
⒊總結規(guī)律。
在分數乘法中，也能使用乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律，整數乘法中的運算定律在分數乘法中同樣適用。
⒋運用規(guī)律進行簡便計算。
⑴出示例題7。
⑵讓學生思考怎樣計算比較簡便，然后獨立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。
指名板演：
交流時，讓學生匯報自己的想法，分別說一說運用了哪種運算定律使計算簡便。
三、鞏固練習
⒈出示教材第9頁“做一做”第1題。
學生獨立計算，并請個別學生上臺板演，完成后集體講評。
⒉出示教材第9頁“做一做”第2題。
這道題先算“”會使計算更簡便。
⒊出示教材第11-12頁“練習二”第10、11、12題。
學生獨立計算，交流時，讓學生匯報自己的想法，分別說一說運用了哪種運算定律使計算簡便。
⒋出示教材第11-12頁“練習二”第13、14、15題。
這三道題都是解決問題的練習題，都是與分數混合運算相關的問題，前兩道是連乘的問題，第三題是乘加混合計算的問題。
四、課堂小結
你有哪些收獲?
第8課時
教學課題：分數乘法應用題(一)
教學目標：
知識與技能：聯系生活實際，創(chuàng)設探究情境，使學生初步掌握分數乘法應用題的數量關系，學會應用一個數乘以分數的意義解答分數乘法一步應用題。
過程與方法：在觀察、猜想、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生分析能力，發(fā)展學生思維。
情感態(tài)度與價值觀：創(chuàng)設開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學生大膽質疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學重點：理解題中的單位“1”和問題的關系。
教學難點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行計算。
教法與學法：課堂討論法。
教學準備及手段：直尺、卡片;課件。
教學過程：
教學過程：
一、復習
1、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數。
12__
2、列式計算。
(1)20的是多少?(2)6的是多少?
3、學生得出：求一個數的幾分之幾用乘法。
二、新授
出示例題8
?閱讀與理解】
⑴學生讀題，理解題意。
⑵根據題意，完成以下填空。
先讓學生在教材上填空，再組織交流。
?分析與解答】
⑴用長方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。
①學生折一折。
②計算蘿卜地的面積：480_=240(平方米)
⑵折出紅蘿卜地的面積。
交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積?
紅蘿卜地占蘿卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整張紙的一半，再折出一半的。
學生動手折一折。
計算出紅蘿卜地的面積：240_=60(平方米)
⑶列綜合算式解答。
480__=60(平方米)
⑷討論不同的解法。
小組交流。
組織匯報。
先求出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾?
_=
再計算出紅蘿卜地的面積：480_=60(平方米)
綜合算式是：480_(_)=60(平方米)
?回顧與反思】
⑴大家能用你喜歡的方法來檢驗一下這個答案的合理性嗎?
⑵學生嘗試檢驗。
⑶組織全班交流。
可以用以下方法進行檢驗：60÷240=或240÷480=
只要學生檢驗方法合理，教師都有給予肯定。
三、鞏固練習
⒈教材第14頁“做一做”。
⑴學生獨立解答。
⑵組織交流。
指名學生按照閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思三個環(huán)節(jié)展開交流。
⒉教材第16頁“練習三”第1、2、3題。
這三道題都是和例8類似的連乘應用題，每道題都有兩種不同解法。
練習時，先讓學生獨立解答，然后小組交流，最后全班講評訂正。
四、課堂小結
解答兩步計算的分數乘法應用題與解答一步計算的分數乘法應用題的相同點都是求一個數的幾分之幾是多少的應用題，不同點是分數連乘應用題要連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少。解題關鍵是要找準每一步的單位“1”。
第9課時
教學課題：求比一個數多幾分之幾的數是多少的實際問題
教學目標：
知識與技能：學生自主探究解決“求比一個數多幾分之幾的數是多少”的應用題;進一步培養(yǎng)學生畫線段圖的能力，從而提高學生解答這類應用題的熟練程度。
過程與方法：通過學生自主探索解決問題，加深對兩種應用題的認識，同時培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過應用所學知識解決生活中的實際問題，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。
教學重點：通過對比分析，正確熟練的解決實際問題。
教學難點：通過對比分析，正確熟練的解決實際問題。
教法與學法：自主探究、討論交流
教學準備及手段：課件。
教學過程：
一、復習舊知
找出單位“1”和比較量。
(1)三峽工程的發(fā)電量用在了東南沿海地區(qū)。
(2)一瓶墨水已經用了。
(3)學校圖書館兒童讀物占全部圖書的，兒童讀物的是科普讀物。
學生觀察后，獨立思考。
匯報時，讓學生找到單位“1”的量和比較量，根據關鍵句說出基本的數量關系。
⒉導入新課。
今天我們來繼續(xù)解決生活中的問題。
二、探索新知
出示例9
人心臟跳動的次數隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多。嬰兒每分鐘心跳多少次?
?閱讀與理解】
⑴學生獨立讀題。
⑵交流從題目中獲得的信息。
①青少年心跳每分鐘約75次。
②嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多。
③求嬰兒每分鐘心跳的次數。
⑶學生完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。
?分析與解答】
⑴找到單位“1”
提問：題目中是把誰看作單位“1”?
⑵畫線段進行分析。
教師結合學生交流情況板書線段圖:
⑶交流解題思路。
思路一：先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數，再求嬰兒每分鐘心跳的次數。
思路二：先求出嬰兒每分鐘心跳的次數是青少年的幾分之幾，再求嬰兒每分鐘心跳的次數。
⑷獨立解答。
教師巡視，輔導有困難的學生。
⑸學生匯報算式，教師板書。
?回顧與反思】
⑴回顧分析題意時采用的方法以及采用這種方法的好處。
⑵檢驗計算結果的合理性。
先讓學生自主檢驗，再組織交流匯報。
先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數：135-75=60(次);再算多出的次數是青少年的幾分之幾:60÷75=。
⒉教材第15頁“做一做”。
⑴學生閱讀題目，理解題意，交流對題目的理解。
⑵介紹有關“噪音”的知識。
⑶運用線段圖幫助學生分析題意，尋找解題方法。
⑷讓學生說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量?讓后把線段圖表示完整。
⑸四人小組討論，根據線段圖提出解決辦法，并列式計算。
解法一：80-80_=80-10=70(分貝)
(6)鼓勵學生根據題意、結合線段圖，想出第二種解答方法。
解法二：80_(1-)=80_=70(分貝)
(7) 學生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。
⒊小結。
三、鞏固練習
⒈教材第16頁“練習三”第4、7題。
求這道題是“已知一個數比另一個數少幾分之幾，求這個數是多少”的應用題。
⒉教材第14頁“練習三”第5題。
求這道題是“已知一個數比另一個數多幾分之幾，求這個數是多少”的應用題。
⒊教材第14頁“練習三”第6題。
這道題是部分和總數之間的關系。
四、課堂小結
今年天我們學習了“求比一個數多(或少)幾分之幾的數是多少”的應用題，解答這類應用題要先找準數量關系，畫出線段圖，然后列式計算。
第10課時
教學課題：整理和復習
教學目標：
知識與技能：使學生掌握分數乘法的計算方法，并能運用這個方法進行相關計算。使學生能分辨清楚先乘后加減的運算順序，并能熟練地應用乘法運算定律進行簡便計算。
過程與方法：引導學生準確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應
用題
情感態(tài)度與價值觀：通過練習培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣。
教學重點：讓學生正確、獨立地分析應用題的數量關系。
教法與學法：談論法、課堂討論法、練習法
教學準備及手段：課件
教學過程：
一、復習分數乘法
1、學生獨立計算p26第1題，并思考式子的意義及計算法則。
2、分數乘法的意義
(1)分數乘整數的意義是什么?(表示幾個相同加數的和或表示一個數的幾倍是多少)
(2)一個數乘分數的意義是什么?(表示一個數的幾分之幾是多少)
3、分數乘法的計算法則
(1)分數乘整數：把能約分的先約分，然后把整數與分子相乘，分母不變。
(2)分數乘分數：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。
4、做“整理與復習”的第1題和練習四第1、2題。
二、復習計算及簡便計算
1、復習乘加乘減的運算順序：先算二級運算，再算一級運算，有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
2、復習乘法的運算定律：
乘法交換律：a_b=b_a;乘法結合律：(a_b)_c=a_(b_c);乘法分配律：(a+b)_c=a_c+b_c
⒊做“整理與復習”的第3題和“練習四”第3題，說說這些題適合運用什么運算定律?為什么?然后學生獨立完成。
三、復習分數乘法應用題
1、復習解答分數乘法應用題的步驟：
(1)找到題目中的分率句，確定單位“1”。
(2)根據題目中的數量關系，求出所要求的部分量。
2、練習四第4題
(1)讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同?
(2)根據題意分析數量關系，然后列式計算，全班講評。
3、“整理與復習”的第3題和練習七第4、5題。
學生獨立列式計算，指名板演，講評時讓學生說清是怎樣思考的。
分數教案篇4
第一單元
分數乘法
第五課時
小數乘分數
教學內容：
教材第8頁例5，做一做，練習二1～4。
教學目標：
1、在解決問題的過程中學習并掌握小數乘分數的計算方法。
2、經歷小數乘分數的計算方法的探究過程。
3、體會算法多樣化的數學思想，提高計算能力。
教學重點：
掌握小數乘分數的計算方法。
教學難點：
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數乘分數的計算。
教學過程：
一、復習導入。
1、計算
交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。
2、把下面的小數化成分數，分數化成小數。
1.2（）
0.4（）
3.5（）
1.25（）
讓學生說一說怎樣將一個小數化成分數？
二、探索新知
1、例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的 。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。
（1）提取題中的已知條件和所求問題
已知條件：①松鼠的尾巴長度約占身體長度的34，②松鼠歡歡的身體長2.1dm。
所求問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？
（2）確定單位1，根據松鼠的尾巴長度約占身體長度的34可知，應把松鼠歡歡的身體長看作單位1，單位1已知，所求松鼠歡歡的尾巴有多長，就是求2.1dm的34是多少，用乘法計算，列式為2.134
啟發(fā)觀察，這個算式和我們前面學習的'分數乘法有什么不同？
（3）探討小數乘分數的計算方法。
提問：小數乘分數，可以怎樣進行計算呢？想一想，試一試。
學生獨立思考，嘗試計算。組織交流，得出可以把2.1化成分數，也可以把 化成小數。匯報交流計算方法，教師結合交流情況進行板書。
小數化成分數： ＝ ＝ （分米）
分數化成小數： ＝2.10.75＝1.575（分米）
3、解決問題二。
（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？
（2）學生獨立解答。
組織交流匯報。交流時，先讓學生說說列式的依據，再交流計算方法。
學生可能會采用問題一中學習的方法進行計算，這時教師可以追問：同學們，想想分數乘整數時，我們是怎樣進行約分的，小數乘分數也能這樣約分嗎？
當學生有所發(fā)現后，讓學生進行嘗試計算，最后匯報交流。教師結合學生的交流情況進行板書
小數和分母約分： （分米）
4、觀察比較，回顧思考。
提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學生獨立思考后進行小組交流討論，是后進行全班交流 。（三種方法中，小數化成分數的方法具有普遍性，適用于所有的小數乘分數的計算；當分數不能化成有限小數時，一般不采用分數化成小數的方法進行計算；當小數和分母不能進行約分時，一般不采用小數和分母約分的方法進行計算。三種方法中，小數和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數乘分數時，先觀察這個小數能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般采用先約分再乘的方法。）
三、鞏固練習。
1、教材第8頁做一做。先讓學生獨立計算，再組織匯報交流。交流時讓學生說說為什么選擇這樣的方法進行計算。
2、教材第10頁練習二第2題。
3、教材第10頁練習二第3題。
分數教案篇5
教學目標：
1、知識目標：繼續(xù)學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。
2、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發(fā)展初步的分數乘法的能力。
3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養(yǎng)學習數學的良好興趣。
教學重難點：
學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。
教學方法：
師生共同歸納和推理。
教學準備：
教學參考書、教科書
教學過程：
一、復習導入
教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。
1/4×3 4×1/4 12×1/4
教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說每一道算式的意義。
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題，并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。
二、課堂練習
學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。
學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。并同桌之間相互說說每個算式的數學意義。
學生做第3題，教師巡視學生做題情況，并及時對有困難得學生進行幫助。
學生做第4題，教師注意讓學生能夠區(qū)分最少和最多這個數字范圍，并提問學生說說自己的答案。
三、課堂小結
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）
板書設計：
480×3/81≤80（千克） 180×5/6=150（千克）
分數教案篇6
教學要求：
1、使學生認識分數除法應用題的特點，能根據應用題的特點理解解題思路和解題方法，學會解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題。
2、進一步培養(yǎng)學生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應用題的能力。
教學重難點：
分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。
教學過程：
一：復習
1、根據條件說出把哪個數量看作單位1。
（1）棉田的面積占全村耕地面積的2/5。
（2）小軍的體重是爸爸體重的3/8。
（3）故事書的本數占圖書總數的1/3。
（4）汽車速度相當于飛機速度的1/5。
2、找單位1，并說出數量關系式。
（1）白兔的只數占總只數的2/5。
（2）甲數正好是乙數的3/8。
（3）男生人數的1/3恰好和女生同樣多。
3、一個兒童體重35千克，他體內所含水分占體重的4/5，他體內的水分有多少千克？
集體訂正時，讓學生分析數量關系，說出把哪個數量看作單位1，并說出解答這個問題的數量關系式，即：體重4/5=體內水分的重量。同學們都能正確分析和解答分數乘法應用題，分數除法應用題又如何解答呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究。（板書課題：分數除法應用題）
二、新授
1、教學例1。一個兒童體內所含的水分有28千克，占體重的4/5。這個兒童體重有多少千克？
（1）指名讀題，說出已知條件和問題。
（2）共同畫圖表示題中的條件和問題。
（3）分析數量關系式
提問：根據水份占體重的4/5，可以得到什么數量關系式？
學生回答后，教師說明：例1和復習題的第二個已知條件相同，因此單位1相同，數量關系式也相同，都是把體重看作單位1，數量關系式是：體重4/5＝體內水分的重量。
根據學生的回答，把線段圖進一步完善。
提問：根據題目的條件，我們已經找到了這一題的數量關系式：體重4/5＝體內水分的重量。現在已知體內水分的重量，要求兒童體重有多少千克，可以用什么方法解答？（引導學生說出用方程解答。）
讓學生試列方程，并說出方程表示的意義。
讓學生把方程解完，并寫上答案。
出示教材的檢驗，提問：要檢驗兒童的體重是不是正確，應該怎樣做？（用求出的體重乘4/5，看看是不是等于水分的千克數。）
2、比較。
提問：我們再把例1與復習題比較，看看這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
根據學生的回答，幫助學生整理出：
（1）看作單位1的數量相同，數量關系式相同。
（2）復習題單位1的量已知，用乘法計算；
例1單位1的量未知，可以用方程解答。
（3）因為它們的數量關系式相同，所以這兩種題目的解題思路是一致的，都是先找出把哪個數量看作單位1，根據單位1是已知還是未知，再確定是用乘法解還是方程解。
三、鞏固練習
1、做書p34做一做
要求學生先按照題目中的想說出想的過程，說出數量關系式，再列方程解答。訂正時要說一說是按照什么來列方程的。
2、做練習九第1題。
先讓學生找出把哪個數量看作單位1，說出數量關系式，再列方程解答。
四、小測：（略）
五、小結：這節(jié)課我們研究了什么問題？解答分數應用題的關鍵是什么？單位1已知用什么方法解答？未知呢？
六、布置作業(yè)
練習九第2題
教后反思：學生在已學過的分數乘法應用題的基礎上，能找出關鍵句，并根據關鍵句說出相對的數量關系式。為孩子創(chuàng)造做數學的機會，通過讓學生積極參與知識的形成過程，讓學生運用已有的知識經驗，從不同的角度，用不同方法獲取新知識，在不同程度上都得到發(fā)展。使學生不但知其然，還知其所以然。同時又使學生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，在學會的過程中達到會學的目的。
再根據題目的條件判斷單位1的量，是已知的就乘法計算；單位1的量是未知的就用方程來解答；并學會了怎樣驗算。教學中不僅要重視知識的最終獲得，更要重視學生獲取知識的探究過程。結論僅是一個終結點，而探究結論、揭示結論的過程則是由無數個點組成的線、面、體，在探究的過程中，只有讓學生動手做數學，學生很可能獲得超出結論自身的價值的若干倍的數學知識。
小測：列出數量關系式，并列式解答。
1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數的1/5，全班有多少人？（用方程解）
2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）
小測：列出數量關系式，并列式解答。
1、六年一班有三好學生9人，正好占全班人數的1/5，全班有多少人？（用方程解）
2、一瓶油吃了3/5，正好是300克，這瓶油重多少克？（用方程）
