一篇優(yōu)質(zhì)教案幫助教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強教學(xué)互動和溝通，編寫好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，范文社小編今天就為您帶來了六年級英語書教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
六年級英語書教案篇1
一、教學(xué)內(nèi)容
1．字母 a～g。
2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name？ 2）my name is…
3．日常交際用語：打招呼用語（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you！
教具
錄音機；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片a～g（含大、小寫）；字母組合卡片（part 3）；劃有四線格的。小黑板（為教字母的書寫準備）。
二、重難點
掌握a，b，c，e，d，f，g的讀音、書寫；運用簡單的問候語進行日常交際活動。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
step 1 presentation (10 mins)
1．教師用英語說：now class begins．然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語向?qū)W生問好。
t：good morning，class！
s：good morning，teacher！
然后用英語說：sit down，please．并同時做出請學(xué)生坐下的手勢。
教師向?qū)W生解釋 good morning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說“good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應(yīng)答。
t：good morning，class！
ss：good morning，teacher！
t：good afternoon，class!
ss：good afternoon，teacher！
反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：stand up．及sit down，please．等用語，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止。
2．教師告訴全班學(xué)生：we’re going to learn lesson one today．并用中文（今天我們學(xué)習第1課）重說一遍，讓學(xué)生聽懂即可，并板書lesson one在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學(xué)生說：my name is×××．
重復(fù)幾遍后，問一位學(xué)生：what’s your name？ 如果學(xué)生仍不明白，可反復(fù)借助手勢，引導(dǎo)學(xué)生答出他／她的名字。
3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示lesson 1 part 1）
4．讓學(xué)生看lesson one中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學(xué)生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學(xué)生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復(fù)幾次，并要求學(xué)生認真模仿。
5．播放part 1的課文對話跟讀（powerpoint文件）中的lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學(xué)生反復(fù)跟讀。
step 2 drill (6 mins)
l．教師說 i’m your teacher（請自己并解釋）領(lǐng)讀teacher詞。
2．師生對話，操練數(shù)遍。
t: good morning, class.
s: good morning, teacher.
3．先讓一學(xué)生上講臺當教師向全班問候，然后讓幾個學(xué)生分別當教師進行操練。
s: good morning, class!
c: good morning, teacher!
step 3 practice（8 mins）
1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進行練習。數(shù)分鐘后，請幾組同學(xué)到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學(xué)生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強交際效果。
2．播放動畫：greeting（見媒體素材日常交際用語：greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據(jù)場景模仿動畫。
step 4 presentation（10 mins）
1．教師拿出a～g的英語字母卡片，教學(xué)生認讀字母。在出示字母卡片時，應(yīng)按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學(xué)生認真觀察教師口型變化，仔細模仿。
2．放字母的錄音，可反復(fù)播放幾次。先是由學(xué)生集體跟讀，在學(xué)生有一定實踐的基礎(chǔ)上，叫幾行學(xué)生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調(diào)教給學(xué)生，即升調(diào)和降調(diào)。對于在開始階段學(xué)生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚發(fā)音好的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生也積極模仿。在本課字母中，c、f、g這3個字母的讀音，教師在教學(xué)時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學(xué)看得清，聽得真，有利于模仿。
3．播放動畫：學(xué)字母（見媒體素材：學(xué)字母），更形象地教學(xué)字母a—g，同時可以吸引學(xué)生的注意力。
4．拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范a～g這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學(xué)生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學(xué)生依照書寫體的示范去書寫字母。
5．讓學(xué)生拿出練習本抄寫，要求學(xué)生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學(xué)生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當?shù)腻e誤。
step 5 consolidation （5 mins）
1．拿出事先準備好的字母組合卡片，讓學(xué)生讀 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等?？梢苑配浺糇寣W(xué)生跟讀。
2．聽寫a－g大小寫，可以按順序念。
3．要2名同學(xué)師將課文第一部分對話練習一遍。
step 6 workbook （ 5 mins）
1．先全班做ex. l，ex. 4，然后個別學(xué)生認讀，教師糾正其發(fā)音。
2．聽寫字母，不按順序單獨中聽寫字母。
step 7 homework
1．聽錄音帶，并跟讀本課所學(xué)的日常用語；反復(fù)操練part 1的對話，并能背誦。
2．書面做ex. 2，ex. 3
四、交際用語講解
1．good morning，class！同學(xué)們，早上好！
句中class是教師對全班同學(xué)的稱呼。類似的表達法還有：boys and girls；everyone等。例如：
hello，everyone！同學(xué)們好！
please repeat after me，boys and girls．同學(xué)們請跟我讀。
2．good morning，teacher！老師，早上好！
good morning．早安?。缟虾茫?/p>
這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應(yīng)答用語相同。例如：
a：good morning！
b：good morning！
有時在熟人之間可略作：morning！
注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：teacher wang；teacher li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：mr. wang或mr. li，如果是女老師，可稱為：ms wang或ms li。但good morning，teacher?。ɡ蠋?，早上好?。┻@個句子還是可以接受的。
六年級英語書教案篇2
一、學(xué)情分析：
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能準確掌握所學(xué)的知識點。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進行專項，有效的復(fù)習。
二、復(fù)習目標：
1、認讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的內(nèi)容，例如：myweekendplan,mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習。
三、復(fù)習內(nèi)容及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習的重點。
1)按詞性歸類復(fù)習單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復(fù)習單詞。每天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習英語的良好途徑，同時又是學(xué)習句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習句子，教給學(xué)生適當?shù)恼Z法知識。
3)讓學(xué)生能夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。
四、復(fù)習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系。在復(fù)習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓(xùn)練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
五、期末復(fù)習課時安排：
課時安排復(fù)習內(nèi)容
12月25，26日復(fù)習unit1,2,3的重點單詞
12月29,30,日復(fù)習unit1,2,3的重點句子
12月31日，1月4日復(fù)習unit4,5,6的重點詞匯
1月5，6日復(fù)習unit4,5,6的重點句子
1月7,8日詞匯句型專項練習
1月9日寫作練習
1月12,13日綜合練習
六年級英語書教案篇3
知識點名稱：
how to write down your friend，
學(xué)科類型與教學(xué)對象：
新版pep book 7 unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級學(xué)生
預(yù)計上課時間長度：
5分56秒
教學(xué)目標：
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習描述和寫作“我的朋友” 。
教學(xué)資源與環(huán)境：ppt課件。
教學(xué)過程：
1.warm—up
形式：音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)。
2.presentation
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的：提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習目標。
3.practice
（1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。
目的：學(xué)習這三種人物特點的區(qū)別。
（2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動。
目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標詞型的運用。
4.sum up
形式：通過范文歸納總結(jié)學(xué)習寫作文“ my friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習印象。
5 . writing
形式：學(xué)生完成“ my friend ”的作文書寫。
目的：鞏固學(xué)習知識點，加強運用。
設(shè)計理念與特色：
根據(jù)小學(xué)英語課程標準的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識點進行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)活動中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，給予學(xué)生運用語言的空間與時間，增強學(xué)生學(xué)習英語的自主性。
呈現(xiàn)方式：講授與演示結(jié)合。
微反思：
整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動設(shè)計由易至難，從詞到句，活動的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能激發(fā)他們的英語學(xué)習積極性。讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習目標，并能運用所學(xué)，達到教學(xué)目標。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。
教學(xué)評價：
本微課只是一個學(xué)習寫作文的簡單活動，不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的'單詞和句子的復(fù)習，再巧妙運用范文分析讓學(xué)生掌握英語作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。
六年級英語書教案篇4
?教學(xué)過程】
熱身：
1） 教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼hello！hi！nice to meet you。 what’s your name？
how old are you？ what is it？
2） 學(xué)生之間用日常用語打招呼。
導(dǎo)入新知識：
1） 教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分（一只小鴨子的頭），問：what’s this？多數(shù)學(xué)生可以答出：it’s a duck。
2） 呈現(xiàn)圖的整體 ：四只鴨子， 教師自問自答： what are they？ they are ducks。教師帶讀“what are they？” 強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。
3） 引導(dǎo)學(xué)生看圖用what are they？提問，教師回答：they are ducks。強調(diào)ducks中[s]的音。小組進行問答練習。
4） 教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用what are they？提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時提醒book—books的演變。
5） 教師出示圖片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用what are they？ they are…進行問答練習。
6） 請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。
3、 會話教學(xué)
1） 教師出示learn to say部分的視頻課件， 學(xué)生觀看，了解對話情景。
2） 教師提問：are they ducks？ are they geese？ are they swans？學(xué)生回答：yes，they are?；騨o， they aren’t。
3） 播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時強調(diào)are they…？讀升調(diào)。
4） 學(xué)生之間進行對話練習：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。
5） 請幾組學(xué)生到前面展示。
4、趣味操練：
1）學(xué)生將課前準備的let’s practise部分的圖片排列在桌子上，問：what are they？教師說：they are … 學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起， 比比看， 誰的反應(yīng)快。
2）小組進行以上活動。
請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：what are they？班內(nèi)其他同學(xué)用they are…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。
?板書設(shè)計】
lesson 1
what are they？ they’re （let’s practise部分的圖片，下方標有相應(yīng)的單詞， 復(fù)數(shù)變化）
duck + s = ducks cake + s = cakes
六年級英語書教案篇5
能力目標
（1）能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。
（2）能聽、說、讀、寫let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和read and write中要求的內(nèi)容。
（3）能用目標語言完成本單元的任務(wù)型活動。
（4）能學(xué)說chant一首和song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。
知識目標
（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：how tall are you ?i’m 164cm.you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .how heavy are you ?i’m 48 kg. i’m thinner than you , and shorter .
（2）能夠聽、說、讀part a、part b部分let’s learn、 let’s talk中的單詞和句子。
（3）了解story time 、good to know等部分的內(nèi)容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關(guān)目標
（1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習英語的積極態(tài)度和學(xué)習信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣。
（2） 學(xué)習策略：加強學(xué)生英語學(xué)習策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
（3） 文化目標：培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
單元教學(xué)課時安排：六課時
第一課時
一、教學(xué)目標與要求
1、 能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、 能認讀句型：how tall are you ?i’m 164cm.you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .
二、教學(xué)重點與難點
1、重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。
2、難點是對新句型 how tall are you ?i’m 164cm.you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .的理解和運用。
三、課前準備
1、 教師準備本課時所需的六張詞卡。
2、 教師準備錄音機和錄音帶。
3、 教師準備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過程
1、 warm-up
（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。
2、 presentation and practice
let’s learn
（1）教師指著比較高的tom和比較矮的wuyifan問who is tall ?s:tom.t:tom is taller than wuyifan ,用動作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
（2）教學(xué)單詞taller，邊說邊做動作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。
（3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter
（4）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。
（5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說you’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：yes!教師問，how tall are you ?學(xué)生答i’m 160cm.學(xué)習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)
（6）加強練習、鞏固。
3、 consolidation and extension
（1）做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套練習。
（2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。
第二課時
一、教學(xué)目標與要求
1、 能聽懂、會說“how tall are you ?i’m 164cm.you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、 能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
二、教學(xué)重點與難點
1、 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“how tall are you ?i’m 164cm.you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。
2、 本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準備
1、 教師準備若干張圖片。
2、 教師準備錄音機與磁帶。
3、 教師準備該課時的'教學(xué)掛圖。
4、 學(xué)生準備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過程
1、 warm-up
(1)學(xué)生聽并跟說let’s chant.（p2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個單詞。
2、 presentation and practice
let’s talk
（1）how tall are you ? i’m 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成let’s start (p2)
（2）做完后教師根據(jù)圖片問how tall are you？請學(xué)生來回答。同樣問：how heavy are you?…再請學(xué)生問，老師回答后接著說：who is taller than you ?請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書how tall are you ?i’m 164cm.you’re shorter than me. you’re 4cm taller than me .請學(xué)生做替換練習。
六年級英語書教案篇6
教材分析
本課是外研版小學(xué)英語六年級上冊第七模塊第一單元的內(nèi)容，主要學(xué)習單詞believe, lucky, bamboo, cd-rom, copy, fantastic,學(xué)習并運用詢問他人喜好并表達個人喜好的句子。本單元是本模塊的重點內(nèi)容，掌握了本單元所學(xué)內(nèi)容，可以為本模塊第二單元的學(xué)習打下基礎(chǔ)。同時詢問以及表達人物喜好的句型與生活聯(lián)系密切，學(xué)習掌握后可以真正地運用到實際生活中。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)有三年多的英語學(xué)習經(jīng)歷，他們既掌握了一定的詞匯量，與此同時，他們還對保持著小學(xué)生對新鮮事物的興趣與好奇心的心理。
由于在村小，六年級學(xué)生在用英語進行口語表達以及小組合作對話方面的經(jīng)歷會比較少，這類練習對他們來說會相對難一點。所以在教學(xué)過程中，我會重點培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，在句型操練部分我會多給時間學(xué)生去練習和掌握。
教學(xué)目標
知識目標
1．學(xué)習單詞believe, lucky, bamboo, cd-rom, copy, fantastic。
2．學(xué)習并運用詢問他人喜好并表達個人喜好的句子：
(1) do you like…?—— yes ,i do./ no, i don’t.
(2) sb. like / likes sth.
sb. don’t / doesn’t like sth.
能力目標
1．在日常生活中初步學(xué)會運用句型，如何詢問同學(xué)、朋友或者家庭成員的喜好，學(xué)會表達自己的喜好。
2．通過學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫和靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。
情感目標
1. 本單元以介紹蛇和熊貓的習性為背景，可以讓學(xué)生加深對蛇和熊貓的了解，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。
2. 通過學(xué)習詢問喜好的英語表達，可以促進師生，生生，以及學(xué)生與朋友、家人的溝通，增進彼此的了解，改善人際關(guān)系。
教學(xué)重點和難點
通過學(xué)習，使學(xué)生能夠正確讀出單詞believe, lucky, bamboo, cd-rom, copy, fantastic，能在實際生活中運用句型(1) do you like…?—— yes ,i do./ no, i don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.
六年級英語書教案篇7
一、課題：
六年級英語下冊第四課《help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
xx小學(xué)
三、概述
本課進一步通過句型what’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會請別人吃完東西的句型help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱動詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。
四、教學(xué)目標分析
1、學(xué)會并熟練掌握“四會”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當運用“四會”句型help yourselves! help yourself(to some)!來勸別人吃、喝東西。
3、進一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。
五、學(xué)習者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對象是九年制學(xué)校六年級學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對英語學(xué)習興趣不濃厚。學(xué)生的表現(xiàn)欲望強烈，參與活動的熱情高。學(xué)生對圖片、動畫之類的教學(xué)資源較感興趣。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習等策略，提供一定的學(xué)習資源，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探索學(xué)習。通過教師講授、小組交流、練習等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“四會”單詞，能用所學(xué)對話勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。
設(shè)計特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。
七、教學(xué)資源與工具設(shè)計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學(xué)六年級英語教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學(xué)過程
(一)復(fù)習導(dǎo)入
1、復(fù)習第三課對話，叫一些學(xué)生表演對話。
2、借助單詞卡片復(fù)習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個單詞，其中一個不屬于同一類，讓學(xué)生認讀單詞，并說出不屬于同一類的詞來。
3、讓學(xué)生說短語，復(fù)習可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個熱狗a hot dog,
兩個熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用there is a ,there are two/some句型來復(fù)習這些名詞。
4、復(fù)習不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說出學(xué)過的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用is there any,yes there is some .no,there isn’t any句型來復(fù)習這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說句子:there are grapes.there are nice.i like grapes.i have grapes for deert使學(xué)生說熟練。
用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動詞用is.
2、放課本learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。
3、講解并教學(xué)help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習這一句型，如help yourself to some fish! help youselves to some rice.help yourselves to some dates.help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習
1、讓學(xué)生在空白卡片上寫上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個單詞造一個句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過的單詞)，學(xué)生迅速說句子：help yourself to some反復(fù)練習。
3、情景設(shè)置：設(shè)計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:do you like dates? i have some dates.they are nice and sweet.help yourself to some dates.可以先讓幾個學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫和最佳廣告星，獎給紅星予以表揚
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫一個三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過去，問道：what’s
for dinner?看誰能記住所有的單詞，學(xué)生說對一個，翻開一個，大家說：help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。
(四)課堂練習
1、listen,use “t”or “f”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、listen and circle the correct picture.
3、choose the correct answers.
4、are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫并聽寫單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用help youself/yourselves to some造五個句子。
3、做《活動手冊》第五題：畫出三種你所喜歡的水果，再寫出它們的名稱。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來。
九、評價：
本節(jié)課從以下幾個方面進行評價：
1.評價內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評價、學(xué)習效果評價(課堂學(xué)習效果評價+作業(yè))、小組合作評價
2.評價方式：自評、小組評、教師評相結(jié)合;定量評價與定性評價和反思相結(jié)合
(1) 學(xué)生自我評價：是指學(xué)生學(xué)習過程中對自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價：是指小組間的互相評價，具有促進小組合作的作用。
(3) 教師評價：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進行一個全面的評價，提高學(xué)生的自信心和積極性。
注：在評價中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分數(shù)給學(xué)生排隊。
1.課堂表現(xiàn)評價表
學(xué)生課堂表現(xiàn)評價量表
項目： a級、b級、c級、個人評價、同學(xué)評價、教師評價 。
認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見
思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價，用于課堂中評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數(shù)按比例取均值
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進與提高。
2.自我評價表：
我是這樣評價自己 a(優(yōu)秀) b(良好) c(合格) 選答
單詞學(xué)習表現(xiàn) 能準確讀、寫、運用所學(xué)單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學(xué)單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
句子學(xué)習表現(xiàn) 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
對話練習表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會使用所學(xué)過的句子。
在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式
3.我對小組成員的評價：
對小組成員的評價 a(優(yōu)秀) b(良好) c(合格) 選答
小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式
小組成員完成工作過程 迅速 按時完成 不能按時完成
小組成員交流討論過程 有交流討論 有交流 沒有交流
小組成員的學(xué)習態(tài)度 主動性強 較主動 一般
4.教師評價：
評價我的學(xué)生 a(優(yōu)秀) b(良好) c(合格) 選答
學(xué)生在單詞學(xué)習中的表現(xiàn) 能準確讀、寫、運用所學(xué)單詞 能準確讀、寫單詞，基本會使用所學(xué)單詞。 能讀準單詞，基本會寫、使用單詞。
學(xué)生在句子學(xué)習中的表現(xiàn) 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會使用句子
學(xué)生在對話練習學(xué)習中的表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會使用所學(xué)過的句子。
學(xué)生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺得自己還可以做那些改進?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?
十、教學(xué)反思
上完本次課，我覺得學(xué)生基本可以應(yīng)用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個別同學(xué)對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進行真實的情景對話,因此還需要設(shè)計一些情景對話來鞏固本課句型。
六年級英語書教案篇8
一、教材分析
本學(xué)期的主要內(nèi)容為pep小學(xué)英語六年級下冊，共有4個教學(xué)單元、2個復(fù)習單元。每單元分“a、b、c”三個部分，共12頁，復(fù)習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。本教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)目標
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
四、主要教學(xué)措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的`時間抓基礎(chǔ)知識，糾正個別同學(xué)的發(fā)音。努力提高學(xué)生學(xué)習英語的積極性。爭取全班統(tǒng)一進步。
五、教學(xué)進度安排
由于本學(xué)年教學(xué)時間相對較短，所以教學(xué)時間顯得十分緊張，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共四個單元。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復(fù)習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到效果。
總而言之，這半年是六年級學(xué)習小學(xué)英語的最后半年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習打下基礎(chǔ)，同時教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。
